小學英語高效課堂的五個“體現”

楊軍鋒

〔關鍵詞〕 小學英語；高效課堂；體現；興趣；能力

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0077—01

一、高效課堂體現在激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學英語是英語學習的入門階段，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。高效課堂的關鍵在于激發學生學習英語的興趣，教師要設計說唱、玩演等各種活動，吸引學生的注意力，激發學生積極主動參與課堂活動，投入到語言學習的實踐中。小學生形象思維高于抽象思維，教師在設計教學方法時，應該轉換思考問題的方式，從學生學習語言知識的角度出發，使抽象的知識形象化，采用學生感興趣、能刺激學生多種感官的活動類型，活動方式應該有新意。高效課堂還應該面向全體學生，讓不同層次的學生都能感受到成功，享受學習的快樂。

二、高效課堂體現在課堂教學活動的實效

小學生活潑好動，善于模仿，對新鮮事物感興趣。因此，教師要針對具體的教學內容，對學生要操練和掌握的語言知識心中有數，設計采用的教學活動要從整體規劃到具體的各個環節，乃至每一個細節的處理，都要充分考慮，使所設計的每一個活動、每一個環節都具有明確的目的，以便課堂上能實實在在地開展。教師設計的活動要有趣味性，符合孩子的生理和心理特點。如教學人教版小學英語四年級下冊 Is this your skirt？一課時，在學習衣服類單詞后，讓學生說出自己喜歡的衣服，其他學生在聽同學發言的過程中進行思考和學習，學生經過互相學習，逐漸能說出不同的句子。因為學生的積極參與，使課堂有了活力。

教師設計的活動還要結合學生的生活實際和語言實際。學生對源于生活的活動特別感興趣，教師要關注來自生活的各種信息，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動。如教師設計“開衣柜，猜衣服”游戲活動，由于活動符合單元主題和生活實際，衣服是放在衣柜的，學生興趣盎然，在猜衣服的同時，出現上裝和褲子（裙子）的搭配，I like … with…，新舊知識過渡自然無痕，學生在游戲的同時掌握新知識，教師通過細節的巧妙處理，“with”這一難點在學生交談的過程中逐步突破，從而實現課堂教學的高效。

三、高效課堂體現在培養學生的語言運用能力

高效課堂體現在教師的教學要為學生的學習服務上。教師設計的課堂活動不是單純為了方便教師教，活躍課堂的氣氛，而是要從學生的學習需要出發，從引導學生學習知識、培養能力出發。高效課堂還體現在訓練學生的語言運用能力，培養學生的自主學習能力。如教學人教版小學英語五年級上冊What can you do？一課時，筆者設計了“高薪聘請小管家”活動，老板聘請管家，一一詢問What can you do？ Can you…？應聘者回答自己會做的事。傳統教學中學生讀記句型的活動因為老師“聘請”活動的新穎，學生參與的積極性大增，語言在交流中掌握，能力在“應聘”中培養，課堂教學實現了以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。

四、高效課堂體現在教師對教學資源的充分利用上

實現小學英語課堂教學高效，教師轉變教學觀念，悉心研究教材是前提。教師對教材文本的悉心研讀，對教材體系的準確把握是非常重要的。教師只有認真學習英語課程標準，了解教材的特點和編寫意圖，把握教材的核心內容，才能與學生的年齡特點和認知水平準確結合，做出科學合理的教學設計。

高效課堂還體現在教師對現代教育技術的充分利用上。小學生對新鮮事物充滿好奇，對圖文并茂的動畫圖片很感興趣，隨著教育教學條件的逐步改變和提高，教師若是用單一的教學手段進行教學，學生興趣難以持久。教師要充分利用各種教學資源，將傳統教學手段和現代教育技術合理使用，根據學生的年齡特點和教材的文本特點，選用合適的教學手段，激發學生的各種感官，拓展學生的思維，提升文本的使用效果，提高課堂教學效率，真正實現英語課堂教學的高效。

五、高效課堂體現在評價方式的多元化

“學生通過犯錯誤來學習”，教師不要在大庭廣眾之下給學生以負面評價，更不可說過分的話，應該多用鼓勵性的語言激勵學生。教師對學生精神上的獎勵發揮的激勵作用更持久，教師的評價應該往孩子的心上評，而不往臉上“貼”，教師的一個微笑、鼓勵性的體態語、恰當合理的評價，都能提高學生的自信心。教師還可以設計小組競賽活動，將教師評價和學生評價相結合，讓學生在合作中交流學習，促使他們主動參與到學習活動中來。評價只是手段，而非目的，評價的最終目的是為了實現課堂教學的高效。

編輯：楊慧芳endprint