小學(xué)英語高效課堂的五個“體現(xiàn)”

楊軍鋒

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；高效課堂；體現(xiàn)；興趣；能力

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0077—01

一、高效課堂體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門階段，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。高效課堂的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要設(shè)計說唱、玩演等各種活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動，投入到語言學(xué)習(xí)的實踐中。小學(xué)生形象思維高于抽象思維，教師在設(shè)計教學(xué)方法時，應(yīng)該轉(zhuǎn)換思考問題的方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的角度出發(fā)，使抽象的知識形象化，采用學(xué)生感興趣、能刺激學(xué)生多種感官的活動類型，活動方式應(yīng)該有新意。高效課堂還應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、高效課堂體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動的實效

小學(xué)生活潑好動，善于模仿，對新鮮事物感興趣。因此，教師要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生要操練和掌握的語言知識心中有數(shù)，設(shè)計采用的教學(xué)活動要從整體規(guī)劃到具體的各個環(huán)節(jié)，乃至每一個細節(jié)的處理，都要充分考慮，使所設(shè)計的每一個活動、每一個環(huán)節(jié)都具有明確的目的，以便課堂上能實實在在地開展。教師設(shè)計的活動要有趣味性，符合孩子的生理和心理特點。如教學(xué)人教版小學(xué)英語四年級下冊 Is this your skirt？一課時，在學(xué)習(xí)衣服類單詞后，讓學(xué)生說出自己喜歡的衣服，其他學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言的過程中進行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過互相學(xué)習(xí)，逐漸能說出不同的句子。因為學(xué)生的積極參與，使課堂有了活力。

教師設(shè)計的活動還要結(jié)合學(xué)生的生活實際和語言實際。學(xué)生對源于生活的活動特別感興趣，教師要關(guān)注來自生活的各種信息，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。如教師設(shè)計“開衣柜，猜衣服”游戲活動，由于活動符合單元主題和生活實際，衣服是放在衣柜的，學(xué)生興趣盎然，在猜衣服的同時，出現(xiàn)上裝和褲子（裙子）的搭配，I like … with…，新舊知識過渡自然無痕，學(xué)生在游戲的同時掌握新知識，教師通過細節(jié)的巧妙處理，“with”這一難點在學(xué)生交談的過程中逐步突破，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

三、高效課堂體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

高效課堂體現(xiàn)在教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)上。教師設(shè)計的課堂活動不是單純?yōu)榱朔奖憬處熃蹋钴S課堂的氣氛，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力出發(fā)。高效課堂還體現(xiàn)在訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)人教版小學(xué)英語五年級上冊What can you do？一課時，筆者設(shè)計了“高薪聘請小管家”活動，老板聘請管家，一一詢問What can you do？ Can you…？應(yīng)聘者回答自己會做的事。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生讀記句型的活動因為老師“聘請”活動的新穎，學(xué)生參與的積極性大增，語言在交流中掌握，能力在“應(yīng)聘”中培養(yǎng)，課堂教學(xué)實現(xiàn)了以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。

四、高效課堂體現(xiàn)在教師對教學(xué)資源的充分利用上

實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)高效，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，悉心研究教材是前提。教師對教材文本的悉心研讀，對教材體系的準確把握是非常重要的。教師只有認真學(xué)習(xí)英語課程標準，了解教材的特點和編寫意圖，把握教材的核心內(nèi)容，才能與學(xué)生的年齡特點和認知水平準確結(jié)合，做出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。

高效課堂還體現(xiàn)在教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的充分利用上。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖文并茂的動畫圖片很感興趣，隨著教育教學(xué)條件的逐步改變和提高，教師若是用單一的教學(xué)手段進行教學(xué)，學(xué)生興趣難以持久。教師要充分利用各種教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)合理使用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材的文本特點，選用合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的各種感官，拓展學(xué)生的思維，提升文本的使用效果，提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。

五、高效課堂體現(xiàn)在評價方式的多元化

“學(xué)生通過犯錯誤來學(xué)習(xí)”，教師不要在大庭廣眾之下給學(xué)生以負面評價，更不可說過分的話，應(yīng)該多用鼓勵性的語言激勵學(xué)生。教師對學(xué)生精神上的獎勵發(fā)揮的激勵作用更持久，教師的評價應(yīng)該往孩子的心上評，而不往臉上“貼”，教師的一個微笑、鼓勵性的體態(tài)語、恰當合理的評價，都能提高學(xué)生的自信心。教師還可以設(shè)計小組競賽活動，將教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，讓學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。評價只是手段，而非目的，評價的最終目的是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

編輯：楊慧芳endprint