“自能課堂”的實(shí)踐與思考

周理剛

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越被重視，很多學(xué)校都在探究“自能課堂”這一模式。但是農(nóng)村小學(xué)生在語文課堂上大都不太愿意“說” ，這一現(xiàn)狀就成了實(shí)行“自能課堂”的絆腳石。要想構(gòu)建好“自能課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍；創(chuàng)造合理、有效的說話途徑；開創(chuàng)多種多樣的評(píng)價(jià)途徑，使學(xué)生想要“說”、敢于“說”、能夠“說”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；語文課上；語言表達(dá)；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“自能課堂”是自能教育的重要組成部分，目的是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。這一學(xué)期，我們學(xué)校在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師們都在積極學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用“自能課堂”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，積極開展教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的摸索與學(xué)習(xí)，作為一線教師深深感覺到農(nóng)村小學(xué)生大多在語言表達(dá)方面是非常欠缺的。學(xué)生知道的知識(shí)再多，他不愿意或不敢說，甚至是無法表達(dá)出來，這就是無意義的知識(shí)。這一情況也大大地阻礙了“自能課堂”的前進(jìn)步伐，那么培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在語文課上“說”的能力就迫在眉睫。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的具體情況，我們要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在語文課堂上的表達(dá)能力，就必須在平時(shí)的教學(xué)中，力求通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、開放的課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)合理、有效的說話途徑；教師適時(shí)、準(zhǔn)確到位的引導(dǎo)點(diǎn)撥；……