基于審美視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

楊景瑜

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)一直占有重要地位，因?yàn)樵谛W(xué)這一整個(gè)教育過(guò)程的起步階段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些語(yǔ)文基本功都能夠在閱讀教學(xué)中得到切實(shí)鍛煉，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是近幾年課程改革和新課標(biāo)在小學(xué)閱讀教學(xué)中提出的新的要求。本文將會(huì)對(duì)審美視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】審美；小學(xué)閱讀教學(xué)；探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育制度改革的深化，教育領(lǐng)域?qū)逃髲B的根基——小學(xué)教育給予了更多的重視，而小學(xué)教育中閱讀教學(xué)的審美能力的培養(yǎng)作為小學(xué)教育多樣化、人性化的體現(xiàn)，得到了人們的廣泛關(guān)注。

一、在小學(xué)閱讀教學(xué)中審美教育的作用和意義

美育，又稱為審美教育或美感教育、情感教育，相對(duì)于當(dāng)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)美育的特點(diǎn)相當(dāng)明顯。因?yàn)樵诋?dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，閱讀文本更多的被當(dāng)做引導(dǎo)小學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)語(yǔ)法和培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)工具，而閱讀教學(xué)本身就是對(duì)閱讀文本中有益學(xué)生語(yǔ)言能力的部分的深入挖掘。將閱讀文本中能夠提高學(xué)生理解能力、寫(xiě)作能力和文本分析能力的價(jià)值都發(fā)掘出來(lái)加以利用，不可否認(rèn)的是這些過(guò)程都是正確的，是對(duì)孩子有益的，也體現(xiàn)了新課標(biāo)和課程改革對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的要求，這一過(guò)程雖然本身沒(méi)有錯(cuò)誤，但是在這樣的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中明顯地過(guò)于深究閱讀文本的文化意義，而忽略了對(duì)閱讀文本本身的審美教育。……