校本教研在教學中的重要性研究

【摘要】校本教研在教學活動中具有重要的意義，不僅對教學改革具有深刻的影響，有利于提高教學效果，還有利于提高教師的教學水平，提高教學質量，促進學校的可持續發展。本文對校本教研在教學中的重要性進行研究。

【關鍵詞】教育教學；校本教研；重要性

【中圖分類號】G630.2 【文獻標識碼】A

隨著基礎課程改革的開展，校本教研在基礎教學中占據著越來越重要的作用，目前校本教研工作已經完成了試驗工作，開始進行推廣工作。為了能夠進一步推動校本教研工作的開展，本人對校本教研開發過程中的問題進行總結，不斷提升校本教研成果。

校本教研開發并不是一個靜態的一成不變的工作，而是一個動態的過程，因而在校本教研開發的過程中既要注意對認識問題的解決，又要重視對實踐中出現的問題的研究，充分認識到校本教研在教學中的重要性。

一、校本教研中教師的重要性分析

要想能夠使校本教研達到預期的效果，就要對校本教研有一個正確的認識，明確其開發方向。“校本教研開發要求學校應該在明確教育到底怎樣、在目前的客觀條件下又能夠怎樣的基礎上，確定學校獨特的教育目標和發展方向”[1]。校本教研是學校的教學理念的很好的展現，是實現教學目標的工具，但是要想順利地開展校本教學開發要需要教學宗旨等諸多方面。而學校的教學觀念一般都具有以下特點：“宏觀統領、中觀具體、微觀可行”[2]。除了教學觀念以外，教師在校本教研中也起著不可替代的作用。

首先，從校本教研的開發主體來看，其開發主體一般都是高素質的校長和任課教師，而教師在開發過程中占據核心地位，對于校本教研的開發成果具有重要的影響。下面對教師應具備的能力進行簡單介紹：首先要對課程有正確的認識，其次要有課程開發的能力，最后要有合作共贏的精神；對于校長而言，要做好領頭羊的工作，首先要明確學校的辦學理念，并建立適合學校的教學結構、協調相關因素，促進校本教研工作的順利開展，而校長要具備的能力包括：協調能力、創新能力、領導能力等。

通過上文我們不難發現，在校本教研開發的過程中，教師才是主體，是最重要的因素。因此，在進行校本教研開發工作的過程中要重視教師的重要性，并實現校本教研開發對教師的反作用，促進教師專業素質的提升，促進學校教學理念的與時代接軌。

二、提高教師素質及能力的對策

根據當前校本教研開發現狀不難發現，仍有一些問題存在，阻礙其健康發展，不利于教學活動的開展，針對問題，相應地提出解決措施，希望可以解決問題，促進校本教研工作的開展，提升教學效果，促進教師教學水平的提高。

（一）提倡學習，激發熱情

學習是每個人都必不可少的，對于教師而言也不例外，要想更好地處理在教學過程中出現的問題，就要有科學、先進的教學理念作為支撐。但是隨著時代的發展，知識更替的速度日新月異，一味地死守舊知識已經不能夠滿足教學需要了，這就需要教師不斷的學習，充實自己，提升自己，使自己在校本教學開發過程中實現自身發展的質的飛躍。為此我們要鼓勵教師參加相關的培訓，拓寬閱讀面，增長見識，教師之間多進行交流。

（二）互動交流

在遇到一些教學中的共性問題時，應該鼓勵全校教師進行平等有效的交流，針對某一特殊問題各抒己見，并在思想的交鋒中，迸發出全新的火花，使教師之間達成共識。例如在考試前進行復習的階段，各個學科的教師應該通過對當前學生的學習水平、學生的時間等諸多的問題進行交流，提出有效的策略，力求在最短的時間內能夠實現理想。

（三）教學反思

“教學反思是教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現象、教學問題進行分析、探究、研究的事情”[3]，因而教師要學會吾每日三省吾身，對開展的教學活動進行反思，不斷提升自己，形成教師對于教育現象獨特的看法，對教學問題獨立思考和解決問題。

（四）建立教師質量評估系統

因為校本教研活動的開展是一個動態的過程，因此為了能夠更好地組織校本教研活動的開展，應該建立教師質量評估系統，對教師的教學水平等硬性指標進行評選和根據職業道德等軟性指標進行執行。通過對教學活動的開展，不僅有利于進行全面有效的分析，還可以及時使教師發現不足，督促教師進行改正。而且建立教師質量評估系統，有利于學校管理者進行信息搜集，對教師的教學質量的優劣做出評價，使學校教師都對自己的成績、狀態有了更加清楚的了解，促進教學改革， 推動教師隊伍建設科學、可持續的發展，調動教師的工作積極性，改進工作，不斷提高校本教研的重要性。

三、結語

綜上所述，校本教研活動并不是一項靜止的工作，而是一項常態的工作，只有不斷的使校本教學活動更加規范化，才能更快實現其作用，否則只會事倍功半，難以達到預期的效果。校本教研工作是教師在教學活動中的一項重要輔助任務，需要不斷創新，敢于突破，遵循可持續發展的觀點，促進校本教研工作的開展。

參考文獻

[1]巴珠.淺談校本教研的重要性[J].家教世界，2013（6）.

[2]李圯.校本教研在教師專業成長中的作用[J].學周刊：中旬，2014（5）.

[3]孟志明.淺談有效校本教研機制的構建[J].中國教育學刊，2011（S1）.

作者簡介：陸永健，男，1963年生，漢族，本科學歷，副教授，江蘇蘇州人，研究方向（從事主要工作）： 烹飪與食品營養教學工作以及教學管理工作。

（編輯：董 嬌）