淺析探究式思想在專科學院數學教學中的應用

李 敏

云南能源職業技術學院

淺析探究式思想在?？茖W院數學教學中的應用

李 敏

云南能源職業技術學院

?？圃盒Ｗ鳛閲窠逃闹匾M成部分，肩負著培養新時期人才的使命。數學課程作為?？茖W生的必修課，對于其他科目的學習有著非常重要的作用。探究式教學作為一種創新性的教學方法，在?？茢祵W教學中有著廣泛的應用。本文主要是以探究式教學思想為基礎，分析了探究式教學在中專數學教學中的應用。

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一、探究式教學的概念及特征

1、探究式教學的淵源及概念

探究式教學思想源遠流長，1906年，美國著名教育學家杜威首次提出要在學校教育中采用探究的方法，這是最早出現“探究”概念，20世紀五六十年代，探究開始作為一種教學方法逐步明確并開始推廣開來，后來，美國著名教育學家施瓦布提出了探究式教學概念。在他看來，在學習過程中，學生應該積極主動的去發現問題并解決問題，進而能夠在此過程中獲取新知識。他認為：“如果要學生學習科學的方法，探究式的學習方法不可或缺?！惫P者認為：探究式教學就是在教學過程中，通過一系列的探究活動讓學生主動去發現問題、分析問題、進行論證并解決問題的一種學習過程。在中專教學，尤其是數學教學中引入探究式思想具有十分重要的意義。

2、探究式教學思想的主要特征

首先，提出問題。教學在課堂中針對課程內容提出有針對性的問題，學生根據實際情況進行問題的搜集和整理，進而形成對問題的一個初步了解，把學生引入到科學探究中，讓學生體驗愉悅豐富的調研結果；其次，整理數據。在探究式教學思想的指引下，通過調研等形式，獲取對科學知識和現象的解釋，然后對搜獲取的資料進行分析，最終獲得重要的信息；再次，形成解釋。學生在學習過程中，通過邏輯推理，找到問題所涉及到的因果聯系，利用科學的方法產生新的知識；最后，形成結論。在探究式教學過程中，學生們根據問題的具體情況通過參與對話比較各自的研究結果，或把他們的結果與教師或教材提出的結果相比較來評價各種可能的解釋。

3、探究式教學思想的重要性

首先，采用探究式式教學是適應教學改革的內在要求。隨著當前課程改革的深入，許多考試試卷中提高了探究式題目的分值。因此，在中專院校數學教學中一定要引入探究式教學，提高學生的綜合思維能力和探究精神，更好地適應時代的發展和教育改革的要求；其次，采用探究式教學是培養新世紀人才的需要。隨著當前經濟的發展和科學技術的進步，社會對人才要求的質量越來越高。因此，學校應該不斷強化探究式教學，培養學生創新能力，激發學生的學習熱情；再次，采用探究式教學是適應新課程標準的重要途徑。探究式教學不僅能夠讓學生獲取更多的知識，同時也會提高學生應用知識解決實際問題的能力，進而實行了新課程改革標準的內在要求。

二、探究式教學思想在中專院校數學教學中的應用

1、積極創設教學環境，提高學生積極性和主動性

在探究式教學思想的指導下，創設教學環境尤為重要。沒有良好的環境，學生很難激發起學習熱情。探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。比如，在學習三角形三邊關系一節中，老師首先可以讓學生分組，利用手中的文具排成各種類型的三角形，等邊三角形、直角三角形、銳角三角形等，然后讓他們自己去找出不同三角形三邊的關系，這這種情景的設置下，學生很容易就能夠得出等邊三角形和銳角三角形三邊的關系。也許直角三角形的三邊學生不能夠一眼看出，但是可以讓他們通過測量得出a2+b2=c2；與此同時，老師還可以設置問題情景，比如可以問學生：怎么判定為直角三角形等，通過情景的設置，能夠讓學生們在愉快的過程中獲得知識，提高中專學生學習數學的積極性和主動性。

2、實行分層次教學，促進學生全面發展

從探究式教學思想的要求看，探究式教學模式要求對學生采取差異性的教學方法，防止“一刀切”。中專院校學生的生源情況差別非常大，有些學生的學習成績特別差，所以在數學的授課過程中，任課教師應該根據學生的個性差異、學生狀況和知識基礎，做到因材施教，實行分層次分班教學。根據數學教學大綱的不同要求制定不同層次的教學方法和教學方案，有針對性的對學生進行教學，使他們根據個性獲取數學知識，提高數學的整體教學質量。例如，在教學過程中，數學老師可以根據學生的具體成績設置A、B班，AB班實行采取不同的教材，實現個性化培養模式，防止學生由于聽不懂而放棄數學，保證學生的個性發展。

3、以學生為本，提高學生的主體水平

探究式教學主要是以學生的主動探究為基礎的，所以在具體的數學教學中一定要強化學生的主體意識。首先，改變傳統的教學方法。中專數學教師應該摒棄傳統的教學方法，克服“滿堂灌”，提高學生的主體意識，老師要提出問題，讓學生去尋找解決的思路，自己提出解決問題的方法，這樣才能夠加深學生獲取知識的印象，確保學生對知識的獲取；其次，應該提高學生自主能力。在數學教學中，老師可以給學生設置一定的問題，讓學生自己去吃透教材，去用教材中涉及到的知識來解決問題，這樣就很容易在學生的頭腦中形成解決問題的思路；再次，提高教師與學生的平等，共同參與到教學過程中。教師轉變為學生學習的指導者和探究活動的組織者,甚至是學生探究活動的參與者。數學老師此時的一個重要任務就是要為學生創造寬松、平等、民主的學習氛圍，并鼓勵全體學生都積極參與到探究式學習中來,大膽表達出自己獨特的理解、感悟和體驗，進而實現學生的全面發展。

探究式教學是全面提升學生實際探究能力與創新性，培養新一代人才的一種教學方法，因此，專業院校數學教學應該積極引入，不斷強化學生的探究能力，實現學生的全面健康發展。

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