如何提升體育教師的專業能力

阿布力克木·托呼達洪

摘 要：本文通過熱愛之情；掌握運動技能；體育教師的“能力”與“藝術”高大上這三個方面來進行分析。

關鍵詞：體育教師；專業能力；掌握運動技能

中圖分類號：G658 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-182-01

一、熱愛之情

愛是對人或事物的最深的情感，可表現為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。它表現在二個方面：對體育教育事業深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。

對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。

二、掌握運動技能

教師的教學技能在課堂考核中占很大部分，這是教師綜合素養的最直接的體現。對于一名合格的或者優秀的體育教師所擁有的技能比較的多，因為教學技能是一綜合的反映。在對教師的課堂考核時，我們首先看到的是教師體育課堂教學設計的能力，這種技能主要體現教師的對教材與學情的分析能力，包括重難點的把握，場地器材的經濟利用，對為實現教學目標的達成依照體育學科的特點進行科學有效編程設定；其次是體育教師在課堂教學中實施教學設計所呈現的教學技能，對體育教師課堂考核中，一般會注重教師的口令與示范講解，隊伍的調動與組織，對課堂駕控能力，對于課堂中新生成資源的有效果的轉化與利用，最后就是體育學科中時常遇見的對突發事件的巧妙的處理等。這些技能的培養非一日之功，這需要教師們在平時的教學實踐中不斷積累而成的，并非等課堂考核時才加以注重的，這就是為什么很多老師一上到考核的害怕的心理比其他人淡了許多，這主要還是因為平時在不斷的教學實踐中教學技能積累的比較厚實，通過了長期的技能的錘煉。

在運動技能的學習中1、用5-6分鐘的時間，讓學生充分發揮優化組合的自選權，采用自發組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數、距離、時間及質量上各顯神通；2、用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范；3、用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決相互存在的問題和糾正不規范的動作；4、用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答；5、再用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動能。

在實際教學中，我們從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識和基本技能。并通過運動技能的學習，絕大多數學生將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。

三、體育教師的“能力”與“藝術”高大上

在各地方的體育教師教學基本功比賽、中高職稱評定中少不了對教師的課堂考核，很多教師一參與到課堂考核就是莫名的緊張。適當的心理緊張有利于考核效果的提高，但過分的緊張反而不利于發揮自己，展示自己。體育課堂考核考什么？如何在考核中讓自己處于不敗之地，這是很多體育老師希望自己能把持的。

經常有老師這樣說，某體育老師上課有很強的氣場，或者有很強的震撼力。實際所謂的氣場展示出是作為體育老師自己課堂教學的魅力，而且這里所講的是體育老師本身所特有的魅力，主要還有由體育學科的特點所決定的。一名優秀的體育老師在課堂教學時，就是不用出聲，他的教態中展示的舉手投足，肢體語言等就具有很強的感染力，更不用說體育教師開口說話了。很多優秀的體育老師往操場上一站，就能給能以振奮，我們知道在體育教學中，教師的一言一行時刻在影響著學生的學習狀態，教師教的狀態決定著學生的學習狀態，氣場好的老師能催學生上進，給學生以振奮，促進學生積極參與體育課堂學習。對體育教師氣場無評價的衡量標準，但可以通過教師間相互的比較就能看得出高與低，優與劣。而體育教師氣場的養成這主要還有由一名教師經過多年的教學實踐經驗所積累而成的，并能在教學中所能呈現的。

教師“忽悠”能力就是一種教師課堂教學藝術與能力的呈現。體育課堂教學中需要體育教師不停“忽悠”，排除不必要的干擾，忽悠學生時刻投入在體育學習中，并能有利于教學目標快速達成。而對于課堂考核課來是說大多數為借班上課，師生間基本是陌生的，如何使教師快速的容入到學生心中并能快速的接受，這就需要教師具有良好的忽悠能力，忽悠學生在教師的引導下進行高效的學習。我們知道，課堂教學是動態生成的過程，教學過程受多種因素的影響，體育學科的實踐課在室外更加受外界因素的影響，課堂教學中學生思想分神，違紀學生（隨意嘀咕、不按照要求練習時隨意搗亂）出現時，這時需要教師去忽悠，用藝術化處理，一個異樣的眼神，一句巧妙語言忽悠等等都可以使學生投入到體育學習中來。此外教師的忽悠需要教師具有良好的親和力，時刻與學生之間進行互動，讓學生在高效與亢奮中全身心的參與體育學習，

總之，愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。教師應當會讓學生運用基本的運動知識去掌握運動能。教師與學生容為一體，真正做到教學相長。