“慕課”應用于材料工程類課程教學改革探討

張春艷（重慶理工大學材料科學與工程學院400050）

“慕課”應用于材料工程類課程教學改革探討

張春艷（重慶理工大學材料科學與工程學院400050）

慕課具有規模大、教學資源開放、教學過程互動以及授課形式多樣化的特點。近兩年，在國內外知名高校的引領下發展迅速，為我國的高等教育教學開辟了新的道路。筆者結合自己的教學經驗，以材料工程類課程為例，將“慕課”應用于材料工程類課程教學改革，與采用傳統教學法進行對比，探討能提高學生的學習主動性、積極性，提高教學質量的教學方法。

慕課材料工程課程教學改革

“慕課”是英文MOOC（Massive Open Online Course的縮寫）單詞的音譯，大意是具有一定規模的開放性的課程。其主要是通過對現代信息技術的利用，以網絡為媒介，在線為廣大學生提供其所學的課程教學。與以往的網絡開放課程相比，具有更強的規模性、開放性和互動性。“慕課”的興起深刻地影響了我國高等教育，并以其優勢對傳統教學帶來了新的沖擊和挑戰。

一、我國高校傳統教學的實際情況

對于傳統課堂教學來說，教師作為課堂的主導，實施課程的教授工作，學生學什么、學多少都是任課教師決定的，在“學”與“教”方面均存在一些問題。一方面，由于長期受應試教育影響，大學生進入大學后學習動力不足，沒有較高的積極性。一些高校學生還一直沿用在高中時的那些學習方式，自己被動學習，沒有跟其他人交流合作的意識。甚至相當多的學生在學習過程中被動聽課，不預習、不復習、不會做課堂筆記、抄襲作業，期末考試前搞突擊應付考試，考試過后便遺忘了大部分所學知識[1]。……