校企合作背景下高職校園文化建設芻議

王生雨 仇志海

摘要：高職校園文化建設是高職院校實現內涵提升，增強服務區域經濟社會發展能力，促進學生全面發展的重要抓手。在高職校園文化建設中存在著疏離人才培養目標，職業特色不夠鮮明，執行落實不到位和文化品位不到等問題。在工學結合，校企合作背景下開展高職校園文化建設一要遵循教育性、互補性、務實性相統一的原則，二要注意保持專業應用性、職業選定性和行業指向性等高職教育的個性特征。

關鍵詞：校企合作 ?校園文化建設 ?高職院校

十八大報告指出：“文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志。”高等教育的四項職能中有一項重要職能就是文化傳承。高職教育作為高等教育的重要組成部分，注重和加強校園文化建設，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動區域經濟發展的作用，是黨和國家賦予高職院校的光榮使命。

1 加強高職校園文化建設的重要意義

近年來，黨和國家高度重視高等職業教育的發展，高職教育已占到高等教育的半壁江山。注重和加強高職校園文化建設對綜合國力提升、區域經濟社會發展、學校內涵提升和學生全面發展具有重要的意義。

1.1 加強高職校園文化建設，增強綜合國力

當今世界，合作與競爭并存，各國之間的競爭是包括政治、經濟、軍事、文化、科技等在內的綜合國力的競爭，其中尤以文化競爭越來越突出和激烈。加強高職院校校園文化建設，開展科學文化研究和科技創新，培養具有國際視野和堅持社會主義先進文化方向的青年學生，對提升我國文化軟實力和增加綜合國力具有不可或缺的作用。

1.2 加強高職校園文化建設，服務區域經濟社會發展

為區域經濟社會發展提供人力資源保障，服務區域經濟社會發展是高等職業教育的重要辦學目標。從經濟發達國家的發展經驗來看，高等職業教育的發展與區域經濟社會的發展是相輔相成的。其中重要的一個原因就是，通過校企雙方的共同合作，將校園文化和企業文化融合起來，培養出既具有科學文化知識又具有職業技能素養的職業人，能夠更好的促進區域經濟社會發展。

1.3 加強高職校園文化建設，提升高職院校自身競爭力

高職院校的辦學規模不斷擴大，實現從“規模擴張到內涵提升”已經成為高職教育發展的應然選擇。但由于我國開展高等職業教育的歷史不長，還沒有形成較為系統的高職教育理論，大多數高職院校多由中專校或中職校升格而來，積淀不深，對校園文化建設的理解不夠全面，缺乏科學性和系統性，所以加強校園文化建設是提升高職院校辦學內涵，提高學校核心競爭力的關鍵。

1.4 加強高職院校文化建設，促進高職學生全面發展

高校承擔著引領先進文化和培養引領先進文化的未來社會人的重任，校園文化建設的根本目的就是為塑造在精神品質、智慧能力和體魄諸方面獲得充分發展的合格人才創造良好的精神條件和環境氛圍。高職院校作為培養高素質技術技能型人才的基地，不僅要培養技術技能高手，更要培養具有較高人文素質和優良品行的社會人。通過加強校園文化建設，營造良好育人環境和氛圍，可以促進學生的全面發展。

2 高職校園文化建設的現狀

由于黨和國家的大力支持，高等職業教育取得了長足的發展，高職院校的校園文化建設在物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面都取得了不俗的成績，但也存在疏離培養目標、沒有鮮明特色、制度落實不夠和文化品位不高等不足。

2.1 文化硬件投入不斷改善，卻疏離高職人才培養目標

得力于政府財政的投入力度不斷加大，目前各高職院校在文化硬件建設上取得了不錯的成績，如校園的整體規劃更加科學，布局趨于合理，建造了相關的文化場所和人文景點。但從實際情況來看，卻存在著物質文化建設與高職人才培養目標疏離的問題。由于缺少深厚的人文底蘊和系統的理論支持，某些高職院校的校園文化建設盲目模仿本科院校的模式，未脫出職業特點;某些高職院校則明顯的帶有以往中職校的印記，出現定位較低的情況。

2.2 精神文化建設水平不斷提高，卻沒有鮮明特色

目前各高職院校都十分重視校園精神文化建設，校訓、校歌，學風、教風等通過雕塑、標語等遍布校園;在校園推行核心價值觀，凝練師生員工精神意志，為高職院校的發展發揮了積極的作用。但某些高職院校在開展精神文化建設時也出現了盲目跟風、簡單模仿等問題，忽略了地區、城市、專業、服務對象等具有明顯識別特質的事項，并不具有鮮明的自身特色。

2.3 制度文化建設趨于規范，執行落實不夠

制度規范是校園文化的重要內容。各高職院校在規章制度建設方面都采取了諸多的方法與措施，某些高職院校還借鑒企業管理方法，在職能部門和二級院系推行質量管理體系等規范制度，取得了不錯的效果。但由于事業單位的心理優越感，也帶來在落實執行相關管理制度規范時不能夠認真到位的問題，出現有制度不執行、有規范不遵守的現象。

2.4 行為文化建設豐富多彩，文化品位不高

各高職院校在校園文化活動上都相當重視，團學部門和教輔單位都組織了形式多樣、豐富多彩的校園文化活動。校園行為文化的建設，提升了學生的人文素質，尤其是通過開展與專業、職業相關的技能比賽等活動，更是有效促進了學生由“校園人”向“職業人”的轉變。但由于青年學生辨別能力不強和指導教師人力有限等因素影響，高職院校的校園文化活動也存在著品位不高，甚至較為低俗的現象。

3 校企合作背景下高職校園文化建設的思考

美國卡耐基教學促進基金會在分析大學與社會外部關系如何發展時指出：“展望未來，將產生最激動人心的管理方式——高等學校與企業的聯系。”這種聯系便是我們現在經常講的“校企合作”。

高等職業教育作為與地方經濟社會發展聯系最為緊密的教育類型，尤其需要行業、企業的共同參與。《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》中提出“優化高等職業教育發展環境，整合學校舉辦方、地方政府、行業企業等多方資源，完善校企合作制度，努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、文化互補、管理互通，促進校企深度合作。”推進“合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展”，校企深度合作已成為高職教育改革的重點和熱點。在這些合作中，校園文化與企業文化的合作與融合顯得尤為重要。

文化的主體是人，校園文化與企業文化都指向“人”這一主體，都服務于“人”的全面發展。工學結合、校企合作是高等職業教育培養人才的重要途徑與主要方式。在高職院校校園文化建設中融入企業文化將能夠推動工學結合人才培養模式的良性運行，促進高職教育培養適應經濟社會發展的技術技能型人才目標的有效實現。

校企文化的對接與融合要遵循教育性、互補性、務實性相統一的原則，圍繞高職院校的辦學理念和人才培養目標，以制度文化、物質文化和行為文化為載體，用優秀的企業精神、企業理念豐富高職院校的精神文化內涵建設，通過校企合作辦學、人員互動交流、教學內容設計等途徑，實現全方位的對接與融合，使二者形成一種合力。這種基于企業文化理念所產生的校園文化，勢必潛移默化、潤物無聲地作用在每一個學生身上，并逐步內化為個體的內在素質，有利于提高高職學生的職業、社會適應能力和創新創業能力。

同時，在高職院校校園文化建設中引入企業文化，要注意保持專業應用性、職業選定性和行業指向性等高職教育的個性特征，同時還應結合學校實際情況來進行，具有高職院校主體文化特征，又蘊含著企業文化氣息的學校文化，而不是完全企業化了的學校文化。不應該是一種物理現象，而應該是一種化學反應。

工學結合、校企合作是高等職業教育發展的必由之路，在高職院校校園文化建設中引入企業文化，實現校企文化的對接與融合，培養出以高尚的職業道德、優良的職業素質為核心的，以扎實的專業理論、高超的職業技能為基礎的，適應地方經濟社會發展的技術技能型人才是高等職業教育無可推卸的責任。

參考文獻：

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基金項目：

本文系常州大學高等職業教育研究院2011年課題“高等職業院校產學研合作機制創新研究”的階段性研究成果。（課題編號：CDGZ20110006）。

作者簡介：

王生雨（1967-），男，甘肅武威人，常州工程職業技術學院科技處處長，副教授，研究方向：校企合作交流、科技成果轉化等。