高中歷史高效課堂的實(shí)踐與策略

王霞

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本組織形式，而高效的課堂教學(xué)是大力提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。國內(nèi)很多高中順應(yīng)教育部教改需要，對歷史高效課堂已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究。但是，教無定法，因教師授課的特點(diǎn)不同，各高中對教改理念的理解和實(shí)踐各有特色。本文從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺析了新課改背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的必要性，對于如何構(gòu)建高中歷史有效課堂提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 高效課堂 策略

普通高中歷史課程指出“新課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于教師理念的更新，有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。”為了適應(yīng)課改要求，各個學(xué)校采取了不同措施，其中影響較廣泛的就是實(shí)施高效課堂。

在短短的四十分鐘，怎樣最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生掌握主干知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，完成課程目標(biāo)，這是每一位歷史老師經(jīng)常思考的問題和追求的目標(biāo)。下面我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬Ω咝v史課堂構(gòu)建的必要性和應(yīng)對策略。

一、構(gòu)建高中歷史高效課堂的必要性

首先這不僅僅是新課改的需要，更是高考的需要。2014年江西文綜歷史共100分，其中選擇題12道共48分，材料題3道52分。高考?xì)v史材料題與中考材料題相比，分值翻了好幾倍。就拿第40題材料題來說，兩小問分值竟高達(dá)25分。由此可見，提高學(xué)生閱讀史料和解答材料題的能力是十分有必要的。因此在高中歷史課堂中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件原因、特點(diǎn)、影響的能力，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)高考形勢。在短短四十分鐘之內(nèi)補(bǔ)充材料，分析歷史問題，完成教學(xué)目標(biāo)，就需要教師對高效課堂的駕馭。

其次，這也是目前高中歷史教師課堂教學(xué)的需要。本人目前擔(dān)任高一歷史課程的教學(xué)。高一上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的是高中歷史必修一內(nèi)容。這部分內(nèi)容為政治制度史，內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，學(xué)生不好理解。開學(xué)兩個月才講完專題一古代中國的政治制度和專題二近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭。本教研組教師普遍反映著兩個專題很難講，經(jīng)常簡單一課講出兩個課時。究其原因，一是高中一堂課內(nèi)容比初中多，而是四十五分鐘縮成四十分鐘。說到底還是沒有處理好教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個高效歷史課堂。

此外，在重理輕文的大教育環(huán)境中，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力差的情況下，充分利用四十分鐘，高效地精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)為迫切和必要。

二、高中歷史高效課堂的策略

針對以上教學(xué)問題的出現(xiàn)，本人經(jīng)常思考并嘗試如何構(gòu)建高效歷史課堂。以下是本人嘗試的一些策略和想法。

首先，精心備課，做好課前準(zhǔn)備。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效歷史課堂的重中之重。有效備課是指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力、物質(zhì)）之下，形成有個性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效備課要注意以下幾個方面。一是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，才能抱我重難點(diǎn)和整合教材內(nèi)容。二是對課文內(nèi)容進(jìn)行重新整合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。目前我們所用的教材是人民版高一歷史必修一，這個版本教材存在不少問題。例如內(nèi)容多而不使用，各子目標(biāo)題很難構(gòu)成知識體系，特別是第7課《偉大的抗日戰(zhàn)爭》和第10課《新民主主義革命》。三是備課中處理好重難點(diǎn)。如果每個知識點(diǎn)都詳細(xì)講述，不能有的放矢，這樣不僅時間上不允許，也不利于學(xué)生對知識的掌握。例如在《新民主主義革命》這一課，既有五四運(yùn)動的背景，又有中國共產(chǎn)黨誕生的條件，但后者才是重點(diǎn)，我們可以詳講并補(bǔ)充史料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。四是精心挑選練習(xí)。學(xué)生都喜歡學(xué)得輕松，課后也不用做練習(xí)，但卻考得好的老師。這就要求老師在課前做大量練習(xí)，并根據(jù)重難點(diǎn)，挑選適量練習(xí)，當(dāng)堂鞏固。五是備課中注意問題探究的設(shè)置。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，也是“以學(xué)生為本”的需要。

其次，寬松、有序、合作的課堂氣氛是構(gòu)建高效課堂的潤滑劑。不少老師反應(yīng)同樣一節(jié)課在不同的班級效果完全不一樣。有的班級學(xué)生配合，師生互動良好，很順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。有的班級教師拋出問題，學(xué)生悶不做聲，課堂多次“卡帶”，最后匆匆忙忙結(jié)束一堂課。營造寬松、有序、合作的課堂氣氛首先要求老師“以學(xué)生為本”，樹立師生平等觀念，培養(yǎng)師生民主，鼓勵學(xué)生回答。此外教師也不能過于隨和，要做到有原則，對于走神、搞小動作的學(xué)生暗示，盡可能走下講臺，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，根據(jù)教學(xué)需要，在課堂中設(shè)置一兩個重要問題，開展簡單的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，活躍課堂氣氛。

再次，把握好課堂各個環(huán)節(jié)。通常我的歷史課堂分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)、練習(xí)鞏固四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)時間的合理分配直接關(guān)系到高效課堂的實(shí)施。課堂導(dǎo)入時不可或缺的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入可以是以舊帶新、情景創(chuàng)設(shè)、圖片或材料展示，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)至多3分鐘。一堂課才40分鐘，每一分鐘都是很寶貴的。第二個環(huán)節(jié)是內(nèi)容新授，這個環(huán)節(jié)占課堂時間最大比重，大概在27分鐘到30分鐘左右。內(nèi)容新授要注意詳略得當(dāng)，課文子目的銜接，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架和理解課文。例如在高中歷史必修一第九課《辛亥革命》，子目分為“武昌起義”、“中華民國的建立”、“辛亥革命的歷史功績”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)，我將課文重新整合為以下幾個子目“革命爆發(fā)的背景”、“革命的高潮——中華民國建立和《中華民國臨時約法》”、“革命的結(jié)局與評價”。對于課文重點(diǎn)可以采用比較分析法、史料研讀法等，對于課文中學(xué)生了解和熟悉的知識只要稍微帶過即可。例如又以《辛亥革命》這一課為例，“革命的背景”和《中華民國臨時約法》是重點(diǎn)，我分別補(bǔ)充了材料和法律文獻(xiàn)詳細(xì)講述，而對于“武昌起義”和“南京臨時政府成立”這部分內(nèi)容，學(xué)生在初中已經(jīng)掌握，只需要簡單帶過即可。第三環(huán)節(jié)是小結(jié)，這一環(huán)節(jié)一般2分鐘左右。或許有人覺得不是上公開課，不需要這么完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且有時候時間匆忙，小結(jié)可有可無。但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小結(jié)往往能夠起到戰(zhàn)略收縮，總攬全局的效果。例如第11課《新中國初期的政治建設(shè)》，我們可以用數(shù)字小結(jié)“一個目標(biāo)——政治民主化”、“兩部法律——《共同綱領(lǐng)》《中華人民共和國憲法》”、“三大制度——人民代表大會制度、政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度”。這樣的小結(jié)，學(xué)生很容易記住，達(dá)到高效課堂的效果。最后一環(huán)節(jié)是練習(xí)鞏固。很多時候我們只是匆匆忙忙完成課文的講授，而沒有練習(xí)。無法讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，解題能力也無法得到鍛煉。這個環(huán)節(jié)其實(shí)很簡單，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少適當(dāng)?shù)剡x擇三五道選擇題。

此外，構(gòu)建高效歷史課堂要注意使用多媒體等教輔手段輔助教學(xué)，以及課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，這樣才能更好地精講精練，達(dá)到預(yù)期高效課堂效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李峰. 課改背景下高中歷史高效課堂現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略——以平頂山市一中高效課堂改革為例[J]. 河南師范大學(xué)，2014（5）.

[2] 張琴. 對高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 城市建設(shè)理論研究，2010，（33）.

[3] 李新瑞. 談高中歷史教學(xué)的有效性[J]. 才智，2011（21）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)）