淺談創(chuàng)新管理在學(xué)生管理工作中的重要性

韓玉思

【摘 要】隨著我國職業(yè)教育改革步伐的進(jìn)一步加快，技工院校本身也面臨著很多困難與挑戰(zhàn)，學(xué)生管理工作面臨的困難更多，難度更大，尤其是技工院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，這就更增加了技工院校學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和艱巨性。如何更好地做好技工院校的學(xué)生管理工作，開拓新思路，尋求新方法，采取新措施，扎實有效的開展各種工作，全面提高學(xué)生管理工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技工院校 學(xué)生管理 創(chuàng)新管理意識

隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，技工院校的總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理面臨著嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)，針對新形勢，探索技工學(xué)校學(xué)生管理的新路子、新辦法，勢在必行。技工學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育，不同于普通教育。也正是因為這種教育體系的不同，決定了技工學(xué)校生源的特點，決定了生源的復(fù)雜性，給學(xué)生管理工作，帶來了一定的難度，必須樹立新的管理理念，不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新，扎實有效地開展各項工作，全面提高學(xué)生管理工作質(zhì)量， 本文分析了技工院校學(xué)生管理存在的問題，并提出了相應(yīng)對策。

一、技工院校學(xué)生心理分析

當(dāng)前技工院校的學(xué)生來源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，文化基礎(chǔ)較差，不求上進(jìn)、沒有追求、厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生，法律觀念淺薄，有的甚至沾染了社會不良習(xí)氣，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以至不能進(jìn)入高層次學(xué)校深造，但是技校學(xué)生雖然文化理論基礎(chǔ)差，但他們對自己所學(xué)專業(yè)還是感興趣的，因為職業(yè)教育的重點放在實訓(xùn)操作上，注重動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生都希望能學(xué)到一技之長，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出興趣，他們雖然對文化課學(xué)習(xí)不感興趣，但對新事物有著極強(qiáng)的好奇心，容易接受新型技術(shù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作

對學(xué)生的思想教育工作必須適合技校生的特點，以教育為本，德育先行。全方位、分時期、分階段、分層次地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想教育、成才教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、擇業(yè)觀念教育。在教育活動中，始終把學(xué)生放在主體地位，注重形式的多樣性，欲在豐富多彩的教育教程活動中，避免簡單說教，提高思想教育的實效性，從而營造濃厚的德育氣氛，形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，改革創(chuàng)新管理工作

1.對班主任要進(jìn)行選拔

在教師這個行業(yè)內(nèi)，最不好做，最費心的工作就是班主任工作，它是一項艱巨而又復(fù)雜的工程。技校班主任在學(xué)校管理的工作中更是一個極其重要的角色，是管理工作的主力軍。班主任人選是直接關(guān)系到管理工作成敗的關(guān)鍵因素之一。所以要挑選年富力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師來擔(dān)任班主任。這樣，工作才能得到有力的保障。

2.組建強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)班子和管理體系

在班級管理上，首先應(yīng)組織成立強(qiáng)有力的認(rèn)真負(fù)責(zé)的班級管理班子，以班級工作自治為核心，以班級管理班子為主體，由熱心于班級工作的同學(xué)組建起來的班委，按照他們的特長，各司其職，相互合作，明確他們的責(zé)任，權(quán)力下放班委，放手讓他們?nèi)ス芾恚⒔⑵鹨幌盗信c之配套的獎懲制度，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，所以，在班級管理中，要教育學(xué)生不能無視學(xué)校的制度，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)定，任何人不能凌駕于制度之上，都要受制度的約束，一切行動聽指揮。

3.發(fā)揮學(xué)生主體能動性，改革管理方法

學(xué)生管理工作必須發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體作用，要敢于把學(xué)生推到“前臺”，使他們參與到管理工作中來，大膽使用，積極扶持，讓他們在自我管理的過程中得到磨煉和提高，變被動為主動，化消極為積極，化自發(fā)為自覺。從而加深學(xué)生對管理工作的認(rèn)識與理解。在學(xué)生管理工作中要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動的地位，不單純地把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在學(xué)生管理中，對學(xué)生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對象、時間的不同，情感投入的方式也不一樣。如節(jié)日期間組織學(xué)生舉行聯(lián)歡活動、班集體為個別學(xué)生過生日，放假回家時為學(xué)生聯(lián)系好車輛等，以此加強(qiáng)師生的集體意識。對特別困難的學(xué)生給予生活補(bǔ)助或推薦勤工儉學(xué)項目，給進(jìn)步與優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金或助學(xué)金，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、組織活動促進(jìn)良好校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍可以凈化人的思想，陶冶人的情操，更能體現(xiàn)管理的人性化，技工學(xué)校學(xué)生精力充沛，除學(xué)習(xí)文化課外，還要通過舉辦健康有益的文體活動，普法教育，勵志教育，來轉(zhuǎn)移學(xué)生過剩的精力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂，錘煉意志，提高思想素質(zhì)并結(jié)合“清明節(jié)”“勞動節(jié)”“禁毒日”等重大節(jié)日，利用校會和主題班會課，開展感恩教育、成功教育、愛國主義教育、風(fēng)紀(jì)與法制教育、文明上網(wǎng)、安全教育、消防演練、心理健康教育、職業(yè)道德、文明禮儀道德等為主題的德育教育，逐步樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀；開展青年志愿者活動，以多形式、多樣化的項目服務(wù)于社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和助人為樂的愛心；舉辦形式多樣的文體活動，讓學(xué)生的課外生活豐富起來，為學(xué)生創(chuàng)造施展自我的平臺，寓教于樂，增強(qiáng)凝聚力，使學(xué)生在活動中提高各方面的素質(zhì)。

技工學(xué)校學(xué)生管理工作任重道遠(yuǎn)，抓好學(xué)生管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，搞好學(xué)生管理工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量、加快學(xué)校發(fā)展的需要。在各種困難和問題面前，只有進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)造性地尋求新方法、開拓新思路，扎實有效地開展各項工作，在工作中要積極探索，因材施教，狠抓落實，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓學(xué)生管理的新思路，才是提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的根本。endprint