學會學習從“預習”抓起

譚蓉

預習對于小學生，特別是高年級學生來說至關重要。它可以讓學生對初學知識有一個熟識度，有思考問題和鉆研教材的空間；讓學困生有掌握基礎、提升能力的時間。

一、了解作者背景，激發閱讀興趣

“預習”中所涉及的知識比較廣泛，包括文章的作者、時代背景、詩詞常識以及課文中重要的人、事、景、物等內容。這些內容融知識性、趣味性于一體，可以激發學生的閱讀興趣。為此，讓學生將自己感興趣的有關內容摘抄一點，并熟記于心。不在乎多少，僅憑興趣。這樣既可以開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，又能提高閱讀的積極性，完成預習任務。

二、指導預習方法，提高預習水平

“授之以魚，不如授之于漁?！苯Y合教材，教給學生預習的方法，有效地指導預習過程，培養學生的預習能力，使學生養成自我閱讀的良好習慣。

1.讀

（1）讀通課文。“預習”中經常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么？學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字

詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內容。（2）帶著問題讀書?！皩W起于思，思源于疑。”指導學生帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學生理解課文內容。例如，《賣火柴的小女孩》一文，在“預習”中有這樣的問題：“小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后這個賣火柴的小女孩怎么樣了？”帶著問題，學生邊讀邊思，問題解決了，課文內容也就理解了。（3）精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節，可以讓學生反復朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優美，意境開闊。“預習”中提出：“預習課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預習時，這一段可讓學生反復朗讀，想象草原的美景，直至成誦。

2.畫

（1）畫段兒，用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。（2）畫圈兒，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中畫出，做到會讀會寫、會組詞造句。（3）畫需認字兒，對照課后要求“會認”的生字在課文中畫出。（4）畫疑難處，讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。（5）畫好詞句兒，再讀課文的過程中，有些妙詞佳句用波浪線“～～”畫出。

3.思

在邊讀邊畫的同時，一定要用心思考。從字里行間尋找自己的答案，提出疑問。

長此以往，將預習內化成一種自覺行為，將為自己的學習減輕很大的負擔，感覺到學習其實是一件非常快樂的事。

參考文獻：

高霖.淺談讓學生學會學習[J].浙江教育學院學報，2002（03）.

編輯 薛直艷endprint