對寄宿學生管理的幾點思考

劉利民

摘 要：寄宿學生的管理是寄宿制學校班主任工作的重要內容之一。班主任需要堅持以人為本、育人為先的管理理念，積極探索切合實際的寄宿學生管理辦法。

關鍵詞：寄宿學校；班級管理；班主任工作

由于社會流動性加大以及學校布局的調整，寄宿學生的比例越來越大，給班主任管理帶來新挑戰。一些寄宿學生衛生意識、學習習慣甚至文明禮貌比較差，如何建章立制，培養學生的生活自理能力與自主學習能力是寄宿制學校班主任工作的重點任務之一。

一、制度建設推動對寄宿學生的管理

1.狠抓養成教育

養成教育就是教師主導下，對學生實施基本的生活自理、文明禮儀以及學習習慣的教育。寄宿學生在校時間多，吃、住、行、學等基本都在封閉的校園進行，如果學生生活自理與自立能力差，那么學生的學習就很難得到保障。

筆者作為一所普通高中的班主任，把班級學生日常行為規范養成教育當作班級管理的常規工作，日日抓，周周抓，常抓不懈。根據學校實際和寄宿學生的特點，制訂了班級寄宿學生《日常行為規范30條》《宿舍管理制度》，讓寄宿學生有規可循。寄宿學生洗臉、疊被、洗衣服、清理房間以及保管財物等都要落實規定，安排生活井井有條。寄宿學生一起生活和學習，如同一個小社會，建立寢室小集體或者寄宿學生互助小組，讓學生在交往中學會關愛他人、學會合作。為檢查養成教育實效，班級組織“文明寄宿學生”“文明宿舍”等的評比，為學生學會生活自理、自立樹立榜樣。

2.開展豐富的課余活動

寄宿學生獨立在校生活，往往缺少親情的呵護，容易產生精神空虛。豐富的課余活動可以讓學生感受到集體的溫暖，也對學生提供了鍛煉的機會。

玩是孩子的天性，高中生要有自己的身體鍛煉、課外休閑時間。筆者與體育教師協商，把每周三定為班級的乒乓球和籃球的比賽日，讓學生放松身心。鑒于寄宿學生信息來源少，班級每周組織寄宿學生觀看三次電視節目，學生對CCTV1的新聞節目、CCTV10的科技節目等非常感興趣；另外，安排寄宿學生與走讀學生“結對子”，讓學生參與管理，減輕教師的工作負擔。只有發揮學生的自我管理、自我服務作用，才能使整個秩序有條不紊。

二、關注寄宿學生心理健康是關鍵

寄宿學校往往規模很大，管理非常嚴格，尤其對學生自由活動的限制比較多。凡事都讓教師看著和管著，學生的自由發展與個性發展微乎其微。對處于青春期的學生來說，寄宿生活可能不堪重負，容易導致一些心理負擔。中學生正處于情緒敏感的時期，住校生活上的不適應、親情溫暖的缺乏、人際交往中的摩擦等因素，使得學生心理很不穩定，需要班主任及時疏導。

在筆者工作的學校，寄宿學生的父母往往常年務工在外，如何引導學生排解“戀家”心理是班主任人性化管理的主要內容。學校每學期都按照慣例在開學初統一準備課件、視頻等資料，在各個寄宿制學生班級開設一堂主題班會：爸爸、媽媽，我長大了。每個月定期給寄宿學生統一過一次集體生日，讓學生“戀家”情緒得到正常化解，感受集體大家庭的溫暖。

三、建設學校立體管理網絡，形成管理合力

在寄宿制學校環境中，青少年學生通過各種人際交往與學習活動，完成了個人社會化和道德的發展。學校的環境設施、學校的校務管理與學科教學等共同影響著學生的道德發展。學校整體寄宿學生管理工作要形成網絡，用來保證管理的順利開展，為學校教育教學提供具體有力的支持。

班主任需要掌握現代教育教學理念，《班主任工作規定》的精神提高自身的管理水平。學校要不遺余力地為寄宿制學校班主任提供必須的條件支持。包括對全體教師進行班主任工作技能技巧開展培訓，比如排解沖突的技巧、宣傳演說的技能、心理輔導員培訓、犯罪心理學培訓等。寄宿制學校班主任交流管理經驗是非常有必要的，通過學習討論，讓每一個班主任都認識當下學生管理的新特點以及對寄宿學生管理的新要求。當廣大班主任統一了對寄宿學生管理的認識后，整個學校寄宿學生管理就能上一個新臺階，這會為班級管理提供一個良性發展的環境。

筆者所在寄宿制學校的一些典型經驗值得我們學習，本校成立了由一名副校長領導的“寄宿學生管理領導小組”，為班主任進行學生管理提供了組織保障。編寫《班主任管理寄宿學生實施細則》使教師明確任務，實現管理工作的具體化、系列化。

強化家校聯系，對寄宿制學校班主任意義重大。每學期家長會大家坐在一起商討班級與學生發展的建議，謀求孩子成長良方。對一些外出務工的家長，則主要通過電話聯系或隨時家長到校了解等方法做好溝通工作。總之，對寄宿學生的管理需要班主任具有愛心、細心與責任心。

參考文獻：

[1]關井泉.培養寄宿學生良好行為習慣初探[J].基礎教育研究，2011（01）.

[2]楊海平.淺論高中班主任對寄宿學生的管理[J].考試周刊，2012（07）.

編輯 魯翠紅endprint