淺談高中生物教學中的創新教育

麻叢琴

摘 要：隨著中國經濟社會的高速發展，人們對于如何建設創新型社會越來越重視，它是一個國家取得進步的根本，也是新時期對教育教學提出的更高水平的要求，只有不斷的創新，才能培養出適應時代發展需求、高素質、高水平、創新型的人才。就高中生物教學中有關創新教育的相關知識展開論述，旨在加強學生對于生物的認識，行之有效地培養學生的創新能力，最終促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中；生物教學；創新教育

就高中生物教學而言，它是一門實踐性、趣味性以及創造性極強的學科，學生要想真正意義上地學懂生物，需要付出比其他學科更多的努力，由此可見，培養學生生物學習中的創新意識勢在必行。積極培養學生的主動性以及參與性能夠讓學生主動融入教師的教學中去，在潛移默化中培養學生的學習興趣，最終激發學生的創新性思維，它是學校以及教師教學中不得不重視的問題。

一、高中生物教學中存在的問題

目前我國高中生物教學中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會嚴重阻礙學生的發展，本文指出具體問題包括以下幾點：（1）學生學習興趣不高。在不斷的學習中，學生會面臨各種各樣的壓力，在課堂上的時候學生就會出現精神疲憊的現象，這樣，學生就不能很好地投入課堂中去，也就不能專心聽課；（2）教師備課還不是特別的完善。教師是學生學習路上的指路明燈，在學生的學習中起著至關重要的作用，如果教師備課不夠完善，只是簡單的照本宣科，就會磨滅學生對于生物學習的興趣；（3）教師授課的方式不當。在具體教學中，教師大多灌輸給學生理論知識，在整個課堂上，都只有教師在講解，這種教學方式根本不可能培養學生的創新能力。

二、高中生物做好創新教育的方法

高中生物要想做到創新教育有很多的方法，本文主要論述以下三種：（1）教師應不斷地改變傳統的教育觀念，要不斷地引導學生，讓學生參與到課堂的學習中去。相關研究表明，學生要想充分發揮自身的潛力，必須有一個相對安全的環境，這就要求教師要尊重學生的主體地位，要不斷成為學生創新發展的領路人；（2）教師應積極完善自己的教學方式。在具體的教學中，學生才是學習的主體，教師應當做的就是不斷引導學生，不斷培養學生的主人翁意識，搭建起學生與教師之間的橋梁，這樣，學生就可以充分表達自己的看法、觀點以及意見，最終激發學生的創造性思維。（3）教師應做好授課前的準備。高中生物是一門實踐性較強的學科，在課前，教師必須精心為學生設計授課環節，要在實驗的基礎上，幫助學生不斷了解生物、認識生物這門學科。

三、高中生物教學創新教育的意義

21世紀的今天，人們不斷提出創新，創新已然成為新時代的代名詞，它對教師教學提出了更高水平的要求，就教師而言，必須不斷激發學生的創新才能、創造潛力。隨著經濟全球化程度的不斷加深，世界各國間的競爭不斷轉變為國民創新能力的競爭，生物學科的發展不僅關乎人民生活，還影響國家安全以及科技發展等方方面面，為此，我們必須加強生物的創新教育。就我國目前的教育形式而言，可謂是瞬息萬變，在高中生物教學中更是存在諸多問題，比如，教師思想觀念落后、認為生物是一門可有可無的學科等，為有效解決這些問題，必須積極推進生物的創新教育。

一言以蔽之，要想真正意義上解決高中生物教學中存在的問題，就必須做好相關的創新教育，它是目前學校以及教師最為關注的話題，也是關系到國家發展的重要因素。為此，高中生物教師必須重視培養學生的創新精神，要幫助學生更好地適應經濟社會發展的需要，要將學生培養成高素質的創新型人才。

參考文獻：

段俊青.淺談高中生物教學中的創新教育[J].新課程學習：中，2012（03）：23.

編輯 董慧紅endprint