激發興趣 培養習慣 鼓勵多練

胡江偉

摘 要：提高小學生寫作水平，有助于培養學生的語言表達能力。小學生寫作能力的提升是一個循序漸漸的過程，需要教師在教學中投入更多的精力，教師在小學作文教學中要有明確的計劃和目標，要引導學生親近生活，不斷積累寫作素材。

關鍵詞：小學；作文教學；做法

小學作文教學，既是教學的重點，同時也是教學的難點，很多教師在這部分教學當中都會感覺到為難。一提到寫作文，學生就感到頭疼，甚至作出各種不情愿的表情，甚至有的學生產生焦慮厭煩的心理。為了擺脫這種教學困境，我做出了以下幾點教學嘗試，其中所起到的作用很明顯。

一、激發學生寫作興趣

從我的教學實踐中發現，多數小學生在寫作文時常出現內容空泛、不著邊際、邏輯不清晰、語言表達不連貫等問題。為了解決這個問題，我和多個小學生進行了交流，有的學生直言對寫作文沒有興趣，有的學生說寫作文時大腦一片空白不知道寫什么，從哪寫起。通過結合學生寫作文的實際情況，我開始從培養學生寫作興趣方面入手。

例如，在學習《夕陽真美》這篇課文之前，我利用多媒體給學生播放了很多漂亮的太陽下山的美景，并用多媒體配上優美的音樂，讓學生一邊欣賞夕陽的美，一邊陶醉在優美的音樂當中，當學生觀看完之后，我問學生在生活中都仔細地觀看過夕陽嗎？學生都說見過，之后我又問學生是否能將夕陽落山的樣子用文字描述出來？此時學生陷入沉默當中，為了調動學生學習興趣，我就開始展開所要學習的課文內容，然后讓學生仔細朗讀課文，當學生閱讀課文之后，我再次問學生作者筆下的夕陽美嗎？學生一致回答美。最后，我讓學生根據所學習內容，并通過從多媒體畫面中進一步了解夕陽西下的情景，讓學生發揮自己的想象力來描寫自己心目中的夕陽樣子。

通過這種教學方式，我發現學生很快動筆開始寫了，而且在寫的過程中非常認真，這種方法讓我看到了學生作文興趣的提升。

二、培養學生語言積累的好習慣，以豐富寫作素材

在筆者看來，學生在寫作文時之所以會出現大腦空白的問題，主要是因為學生在寫作文時缺乏寫作素材。從小學生的年齡、知識儲備量方面來看，小學生學習和接觸的知識很少，以至于學生在寫作文時出現用詞不準確，甚至有的學生一個字都寫不出來。所以，筆者認為培養學生語言積累的習慣，才能幫助學生積累更多的寫作素材，才能為寫好作文打下堅實的基礎。

比如說，在學習《草原的早晨》這篇課文時，我讓學生將這篇課文中優美的句子摘抄到本子上，例如，這句“‘啪！啪響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。”又如，“遠處，一群群羊兒像朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”。

在學習《花瓣飄香》這篇課文時，我讓學生在讀完這篇課文時，將課文中自己認為寫得比較優美的句子記錄下來，在學生摘錄過程中，我發現學生摘抄的句子很好，比如，這句“我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香。”又如，“從花叢中小心地摘一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。”

學生在積累寫作素材時，不僅僅要從課本上積累，而且還要從其他課外書籍、報紙、作文書上等來積累語言，通過學生長時間的積累，加上學生反復翻閱摘抄本，漸漸地學生在寫作文時，就會應用這些優美的詞匯，自然而然學生在寫作文時就會有思路了。

三、鼓勵學生多寫多練

小學生寫作文要勤于練習，學生只有多動筆多練習才能逐漸提高寫作能力。我在平時的作文教學中是這樣做的：

記得有一次，在學習課文《小鷹學飛》時，我讓一個男學生扮演文中老鷹的角色，讓一個女學生扮演文中小鷹的角色，兩位學生以對話的形式將這篇課文演繹出來，之后我就讓學生總結作者寫這篇文章的寓意是什么？為什么小鷹認為自己已經會飛了，而老鷹卻一再地讓小鷹向著新的目標飛呢？此時有的學生說老鷹想要小鷹飛得更好、更穩一些，還有的學生說老鷹是希望小鷹能夠不斷地學習和進步，讓小鷹認識到學習是沒有止境的。在學生理解了這篇課文主旨的基礎上，我讓學生寫一篇讀后感，其目的就是讓學生練練筆，通過對文章的理解，加上自己的生活感悟，這樣可以使學生養成勤于動筆的好習慣，進而提高學生作文水平。

又如，有一次我利用多媒體給學生播放了電影《舉起手來》，這是一部帶有喜劇色彩的抗日題材的電影，體現出老百姓和抗日戰士團結在一起抗擊日本侵略者的影片。由于小學生對生活和一些事物容易產生好奇心，對于這樣趣味性的影片不僅可以激發學生的興趣，而且還能調動小學生的情感。我正是利用小學生的年齡特點和性格特征，讓學生在觀看完這部電影之后，寫一篇電影觀后感，并且交代學生寫好觀后感會有獎勵，這樣可以增強學生寫作文的自信心。

通過學生多動筆寫作文，并注意觀察生活，學生在多次作文練習中有了寫作的素材和寫作靈感，而且有的學生能夠將自己的真情實感表述出來，學生多練筆，可以將一些詞匯積累成優美的句子，這對提升他們的作文水平很有意義。

綜上所述，小學作文教學需要教師循序漸進地指導和練習。同時小學生作文水平的提升，需要學生在學習中不斷地積累。教師要不斷鼓勵學生多閱讀書籍、多觀察生活、多參與生活實踐，這樣才能加深學生對生活及事物的感悟，才能將這些感悟都落實在學生的筆端。

參考文獻：

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