小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

劉鵬

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面具有獨(dú)特作用。學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；交流合作

作為人類文明的重要部分，數(shù)學(xué)學(xué)科在思想、內(nèi)容、語言、方法等方面的特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面的獨(dú)特作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

一、專心聽課的習(xí)慣

“專心聽課”是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。小學(xué)生天真活潑、任性好動、注意力集中時間短、自我控制力差，他們就不可能整堂課都專心聽講，怎么辦呢？老師先要從充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能吸引學(xué)生的注意力。還要把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動而有趣。在上課時教師的精神要飽滿，語言要條理清晰、生動有趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，如能做到引人入勝，那么學(xué)生就樂意聽。興趣是學(xué)生最好的老師和最大的動力。他們的求知興趣一旦起來了，就會積極參與，努力探索，自然也能夠做到專心聽課。

二、自主閱讀的習(xí)慣

“自主閱讀”是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。閱讀不僅僅是語文學(xué)科的要求，對數(shù)學(xué)課本的閱讀能力是衡量一個學(xué)生會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。在自主閱讀教材的過程中，學(xué)生的想象、推理、分析和概括的思維活動，都會參與其中。家長們有時會抱怨孩子在做數(shù)學(xué)習(xí)題時太粗心，其實(shí)，那不是簡單的粗心問題，他們不會審題，或者題目只讀到一半就慌忙下筆，不會理解和概括題意，遇到問題不會分析，因而不能完整地解決這些他本來就會做的練習(xí)題。究其原因，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。比如，一次平時的數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，有一道題是這樣的：請?jiān)谧筮叺姆礁裰挟嬕粋€直角，并標(biāo)出各部分的名稱。這個題目并沒有多少難度，但是在評卷時發(fā)現(xiàn)：竟然有四分之一的學(xué)生只畫出了直角，并沒有標(biāo)出名稱。考后講評時問他們，好多孩子說，考試時就沒顧上把題目讀完。還有的題中會出現(xiàn)數(shù)字，有的學(xué)生一看到“多”就加，看到“少”就減，這種只看數(shù)字或個別詞語就去做題，只是憑著感覺去做而沒有動腦筋思考的做法，都是不會認(rèn)真閱讀的不良習(xí)慣。

三、獨(dú)立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是最具思考性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要使學(xué)生樂思、勤思且善思，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。學(xué)會思考會使一個人終生受益。

小學(xué)生的主觀意識差，極易受外界的干擾，因此在課堂上往往跟著大家溜，只能人云亦云，而不會獨(dú)立思考。所以我們教師要在課堂上做好幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思考的情景，并設(shè)計(jì)引發(fā)他們思考的問題；（2）給足學(xué)生自主思考的時間；（3）提問學(xué)生時，要給不同層次的學(xué)生提供回答問題的機(jī)會。比如，對于難題，可以讓優(yōu)生先發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對于較容易的題目，可以抽基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生來回答，并及時鼓勵他們，能夠答對一點(diǎn)，就及時表揚(yáng)，讓他們體會到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們動腦筋的欲望。

學(xué)生的潛能就是深埋地下的寶藏，你只要有耐心，有信心，多鼓勵，學(xué)生就一定能夠開動大腦，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、交流合作的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)助精神和與同學(xué)的交流能力？我以為必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想會在與同學(xué)的合作中得以碰撞和交流，并會迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時，我先給學(xué)生播放了一段小動物做游戲的視頻，并讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)出參加游戲的小動物：小貓、小狗、小兔子、小雞、小鴨各有幾只？視頻放完一遍，很多學(xué)生都沒有統(tǒng)計(jì)出來，并要求再放一次。我又放了一遍后，學(xué)生還是記錄不全。還要求再放第三遍。這時我就啟發(fā)大家：大家有沒有什么好辦法，能夠又快又準(zhǔn)地記錄下來呢？于是學(xué)生開始嘰嘰喳喳、各抒己見。很快就有學(xué)生提議：要分工合作。于是他們同桌與鄰桌八人一組，分工記錄。視頻1分鐘播放完畢，各小組都統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果。通過這個活動，學(xué)生不但知道了統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識，而且明白了小組合作的必要性和重要性。

五、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

生活中數(shù)學(xué)無處不在。從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角和思維去觀察生活，從身邊的實(shí)物中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。如，我在教學(xué)五年級下冊《數(shù)學(xué)與購物》中的“估計(jì)費(fèi)用”時，我設(shè)置了媽媽買鞋的情境：同一款鞋在兩家鞋店打折下來都是180元左右，到底哪一家的更合算呢？A店的鞋估算最多需要150元，實(shí)際付款不到150元；而B店的鞋最少需要150元，實(shí)際付款時要超出150元。在這種估算比較中，學(xué)生更好地發(fā)展了數(shù)感，也體會到估算在生活中的重要作用。

六、整理、構(gòu)建知識的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程是一個不斷整理、內(nèi)化的過程，也是形成個性化知識和思維的過程。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生整理、構(gòu)建知識的習(xí)慣。比如，在學(xué)完“5的口訣”時，我給學(xué)生出示了一幅水果的圖片，有7橫排，每排5個，然后我說：“根據(jù)這幅圖，大家猜猜看，老師今年多大？這需要很快數(shù)出這些水果的總數(shù)。”學(xué)生爭先恐后地說開了，有的說：把7看成5，就是5個5，五五25，再加2個5，就是35；有的說：把7看成6，有6個5，五六30，再加一個5，得出35。通過這個小游戲，就將學(xué)生乘法口訣的知識得到進(jìn)一步整理，知識體系也得以重建。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖非一日之功，但小學(xué)生思維活躍，記憶力好，只要我們教師注意正確引導(dǎo)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也就不是什么難事了。

參考文獻(xiàn)：

施勤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的5個細(xì)節(jié).四川教育出版社，2011-08.

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