強化在職研究生班集中期間的教學管理對策

周靚

（中共安順市委黨校 貴州安順 561000）

強化在職研究生班集中期間的教學管理對策

周靚

（中共安順市委黨校 貴州安順 561000）

在職研究生教育是提高研究生素質的重要途徑之一。在職研究生的學歷教育大多采取定期集中的學習方式，若在學習期間管理不當，容易對研究生的學習質量造成影響，同時也會影響到學校的辦學質量。因此在職研究生的教育管理需要得到格外重視，需要強化集中期間的教學管理，根據在職研究生的特點，采取綜合性管理措施。

在職研究生 集中期間 教學管理 對策

在職研究生教育指的是非全日制研究生教育，其主要培養對象為在職研究生，學習形式為進校不離崗學習，在職研究生教育是一種包含理論知識、業務知識、黨性修養、領導素質和實踐能力等多種因素的綜合教育。主要學習目的為培養高素質干部。在職研究生教育在課程設置、培養對象、培養目標以及管理模式上與全日制研究生教育存在較大的區別。隨著我國教育事業的不斷完善，在職研究生教育的規模也在不斷擴大，為保證在職研究生教育蓬勃發展，需要格外關注在職研究生的教學管理問題。

1.目前在職研究生教育存在的問題

在職研究生在集中學習期間，仍然承擔著單位的工作，這是在職研究生教育的一個基本問題［2］。集中期間學習需要面對的首要問題，就是如何協調好單位工作與聽課學習之間的關系。對于通過上級部門批準的研究生而言，在集中學習期間可將單位工作交由他人暫時處理。但存在部分在職研究生是未得到上級批準而外出學習的，這樣一來，在學習期間還需要兼顧到單位工作，一旦工作與學習時間發生沖突，便會影響學習的聽課效果。這類研究生常常由于工作原因導致無法集中精力學習，早退、曠課的情況也時常發生［3］。其結果不僅使自身學習效率低下，同時也造成班級管理困難。

當在職研究生的學習與工作出現矛盾時，多數情況下是選擇學習讓位于工作。由于在職研究生大部分是來自于各級政府部門、企、事業單位的干部，部分是單位中的管理層骨干，在集中學習期間還需兼顧到單位的工作，對學習產生較大影響。

學習讓位于工作的一大影響就是使得集中學習期間的研究生出勤率過低，研究生學習過程中因工作而無法按時上課，課程學習的時間得到不充分保證［4］。由于是非全日制的在職研究生，雖然都是每月集中一次上課，但若上課時間有工作任務，仍然無法保時保量地完成課程學習。據相關調查顯示，許多在職研究生因工作而導致無法進行課程學習，集中學習期間的缺勤率甚至高達50%［5］。這使得在職研究生的集中學習嚴重缺乏系統性，極大地增加了教學管理難度。

2.強化在職研究生集中期間教學管理的措施

為保證在職研究生的學習質量以及學校的教育水平，學校應當妥善處理在職研究生集中期間的教學管理問題，采取針對性的措施，加強在職研究生的教學管理工作。在集中學習期間，加強研究生的考勤管理與監督。除此之外，還應設計相應的黨性教育考核方式，例如：撰寫黨性分析材料、國情教育心得體會、平時表現，由班主任結合學員考勤、上課紀律、集體觀念等方面情況，評價學員該項成績。使學員自覺加強黨性鍛煉。努力保證學員的學習質量，提升學校教學水平。

2.1 多樣化授課方式

在授課時，需要不斷轉變教學方法，增加學員的學習興趣，使學員能夠克服同一種方式所帶來的疲憊感，不同的教學方法所帶來的效果也不同。對于在職研究生來說，許多研究生更喜歡自學，并且其自學能力較強，故而不喜歡課堂上滿堂灌的教學方式。從人的疲憊心理來看，學員一節課的時間不能太長。因此，在教學過程中，需要不斷變化教學方法，使學員能夠參與到問題的討論及分析中。這樣不僅能夠調動學員的積極性，還能使授課老師的教學方法取得一定的效果。

2.2 合理選配班主任

在職研究生集中學習期間，研究生能否按時上課，班上能否保持良好的學習紀律，都與班主任有較大關系。班主任是在職研究生班的直接管理者，在教學管理上負有巨大責任。學校在選配班主任時，不僅要看其教學業務能力，更要看其思想品德和政治素質。班主任應為具有研究生學歷的骨干教師，具有較高思想政治素質、較高的理論水平和較強的組織協調能力，還需要責任心強、教學管理經驗豐富的教師來擔任。具有教學經驗的教師比行政人員更懂得在職研究生課程的設置，更了解在課堂上應如何授課才能讓研究生更好的掌握課程內容。由于在職研究生的教育更多是以自學為主，具備豐富教學經驗的教師能夠更好地讓學生在短時間內掌握更多的知識。同時，責任心強能夠更好地了解在職研究生集中期間的需要，與研究生談話溝通，達到加強管理的目的。

要保障在職研究生的教學質量，需要合理地設置集中學習的時間段［6］。不脫產學習因受研究生現實工作的影響，較難保證足夠的學習時間，因此在集中學習時間段的選擇上應盡量合理。在職研究生集中學習期間的設置上，不同學校都在積極探索，也根據不同學校的具體情況選擇不同的方式。如本校在職研究生集中學習的時間設置為每月上一次課，每次上課時間為周四至周日，一個學期上五次課后進行考核。由于在職研究生需要兼顧單位工作，無法較長時間請假學習，因此集中期間的時間段盡量不要過長，不要超過一個星期。要盡可能地利用到周末的時間，若是跨星期則研究生需要請兩次假，不合理，因此每月的學習時間安排最好在同一個星期之內［7］。這樣，研究生既能有充分時間進行集中學習，也能盡可能地兼顧到單位工作，具有較好效果，也能得到研究生的廣泛認可。

2.3 正確處理當代信息化管理與人情感管理之間的關系

在教學管理的過程中，只有科學的運用當代信息管理技術與人情感管理才能夠使機械管理與人本管理實現雙贏。從管理學理論上看，所有的管理方式最終的實施目標都是人，因此，想要讓研究生自覺接受且服從管理，班主任在管理上必須積極，將指紋簽到落實到位，杜絕本末倒置。

小結

總而言之，在職研究生教育中集中學習期間十分重要，能夠讓研究生迅速掌握課程，提高學習效率，同時也體現學校辦學水平、教學管理能力。如果放松集中期間的教學管理，不僅在職研究生的學習效果得不到保證，也會嚴重影響學校的辦學聲譽。因此，需要嚴格抓好集中期間的教學管理工作，使集中期間發揮良好的學習效果，保證在職研究生學習的質量。

［1］王文明.強化在職干部研究生班集中期間的教學管理對策［J］.中外企業家，2013，22:150-152.

［2］劉佳.黨校在職研究生教育存在的問題與對策研究［D］.安徽大學，2012.

［3］尹國杰.基于職業生涯發展的教師教育課程設置研究［D］.西南大學，2014.

［4］韓宗銀.我國在職研究生培養體系研究［D］.中國地質大學，2013.

［5］宋文紅.規范化管理:對在職研究生培養的思考［J］.現代大學教育，2003，06:102-105.

［6］樸海錦.對黨校在職研究生教學與管理的思路與建議［J］.延邊黨校學報，2009，05:113-114.

［7］張立，胡新喜.在職研究生培養質量管理若干問題的思考［J］.湖南農業大學學報（社會科學版），2004，03:52-55.