初中化學教學導入環節的設計

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”導入即是課堂教學中一個必不可少的環節，對整個教學成敗有重要作用。文章以教學導入的原則入手，探討初中化學中教學導入的一些方法。

【關鍵詞】初中化學 指導原則 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0179-01

古人的“鳳頭、豬肚、豹尾”描述也可用于教學。開始就不能行往崎嶇道路，否則后面教學事倍功半。初中學生的化學興趣容易培養，所以，導入的設計巧妙、引人入勝，就能為組織課堂教學打下堅實基礎。

一、導入的指導原則

1.增加趣味性

化學學科抽象枯燥，使很多學生難以產生興趣。第斯多惠說：“教學的成功就在于使學生對你所教的東西感到有趣。那么，讓學生產生學習興趣的關鍵就是要使化學課堂增加趣味性。”教師要結合初中生的認知特點進行趣味性的導入，使學生對學習充滿期待，學生才能在良好的課堂氛圍中學到知識。比如設置懸念、講故事、做一些小魔術、開展一些游戲等等。

2.堅持形象性

初中生剛接觸化學，好奇心強，容易產生興趣，可慢慢會覺得化學越來越抽象難懂，他們開始厭倦。如果沒有打好基礎，掌握學習方法，學習興趣會逐步降低。初中生的思維以具體形象為主，所以，教師要利用一些感性的材料，來進行直觀形象化的導入。例如，利用多媒體課件、列舉典型事例等。

3.提倡啟發式

新課程改革倡導改傳統注入式教學為啟發式教學。教學的導入，要能在盡可能短的時間內讓學生集中精力，發散學生的思維，以探索性和啟發性，引導學生找到學習的新的突破口，主動探索思考解決問題。可采用演示實驗法、舉一反三法、類比法等。

4.考慮適度性

由于每班學生的學習基礎不同，化學基礎也還比較薄弱，教師要充分考慮學生的理解水平、認知特點、基礎知識，設計的問題要難易適度。可以采用開門見山式、溫故知新式或聯系實際生活等等方法。

二、導入的相關方法舉例

1.設置懸念法導入

問題是學生學習的動力所在，思源于疑。教師可以通過設置若干懸念，以學生的好奇之心使其來學習，主動尋找問題答案。

如講解微觀抽象的分子原子時，學生興趣就沒有講解直觀物體時高。所以，教師首先可以生物學人體細胞結構，設置一些問題來引入正題。如“1+1=2，那么化學上一加一也等于二嗎？”和“物質可無限下分，那么物質的構成微粒有哪些？”學生產生疑問，才會繼續思考尋找答案。

2.利用多媒體導入

利用多媒體圖文并茂、聲像合一、動靜結合的這些特點，從微觀粒子到宏觀世界，突破時間界限，給學生呈現直觀、立體的課堂，讓教學更加生動鮮明，對傳統教學中學生難解問題都具象化講解，更符合初中學生學習特點，能有效促進學生理解記憶知識。

比如講授“化學價”時，用語言和實物去描述離子化合物的形成很難做到，這時我們利用多媒體課件，制作相關動畫，學生就能直觀地看到鈉原子和氯原子轉化為陰、陽離子以及陰、陽離子怎樣形成離子鍵的整個過程，直觀易懂。

3.演示實驗導入

化學課以實驗為基礎，實驗更可以喚起學生注意力。教師可以設計演示一些富有趣味性、啟發性的實驗，來感受色、聲、光、熱等知識，使學生通過感官、直觀的實驗來解決問題。

如教授《燃燒和緩慢氧化》一課時，教師可設置問題：“實驗完手帕會怎么樣呢？”，演示“燒不壞的手帕”，學生回答都說會燒壞。首先將酒精與水按一定比例調配，然后將一塊棉手帕放入液體中浸泡之后拿開，將手帕的兩個角用鑷子平夾住，然后將其在酒精燈上點燃，等到火焰變小時，輕搖手帕熄滅火。演示完實驗后，學生都瞪大雙眼，吃驚的看著老師，手帕完好如初。學生會想：手帕為什么依然完好？這樣教師就可以自然而然引入新課。

4.聯系學生實際導入

化學與生活密切聯系，生活中化學無處不在。對于學生看得到、摸到著、經歷過、想經歷的實際問題，學生就愿意去嘗試解決。這樣就能將理論與實際結合，使所學知識得到鞏固和升華。

比如，講解水的凈化和愛護水資源課題時，可以以滇池的治理情況來說。“近年來，滇池各種污水排放量驟增，滇池的自凈力功能被弱化。云南各級部門已經開展了生態修復與建設工程等六大工程來治理滇池污染，取得了很好的成果。同學們，你們看到滇池飛來的一群群可愛的紅嘴鷗了沒？水質凈化了，我們的生態環境就變得更加適合人類和動物生存了。那么，你知道水質凈化的方法都有哪些嗎？”以此來引入課題。

總之，在初中化學教學中，導入方法多樣，教無定法。教師可以根據實際教學去選取適當的方法，探索更多好用的導入法，靈活運用于教學中。

參考文獻：

[1]趙立國.淺談初中化學教學中導入環節的優化[J].學周刊.2012（07）.

作者簡介：

趙春福，男，42歲，大學本科，從事初中化學教學20年，喜歡書法，現在云南省玉溪市峨山彝族自治縣小街中學工作。