湖北民族高校學生體質狀況研究——以湖北民族學院為例

張　輝，汪大維，金宗強（.湖北民族學院，湖北　恩施　445000；.天津體育學院，天津　30038）

湖北民族高校學生體質狀況研究——以湖北民族學院為例

張輝1，汪大維1，金宗強2
（1.湖北民族學院，湖北恩施445000；2.天津體育學院，天津300381）

摘要：本文主要通過帕累托診斷法、雷達分析法、差距診斷法等診斷方法對湖北省民族高校學生體質進行診斷，判斷出民族地區學生體質的優勢指標和劣勢指標，從而為實現民族地區學生體質的綜合發展提供理論依據.

關鍵詞：民族高校；學生體質；診斷

1　前言

湖北恩施是湖北省唯一少數民族自治州，有土家族、苗族、侗族、漢族、回族等29個民族.民族地區大學生是家鄉的未來和希望，不僅需要淵博的知識和高尚的品德，更需要健康的體魄.對民族地區大學生體質進行診斷，有利于科學把控民族地區大學生體質健康狀況；有利于民族高校體育教師有針對性的開展課程；有利于民族地區社會人才結構健康狀況的改善.

2　研究對象和方法

2.1研究對象

選取湖北民族學院醫學院2012級少數民族學生共16名，其中男生8人、女生8人.在選取實驗對象時，保證各個學生年齡相差最多在1到2歲，無病史及體育禁忌癥.

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法通過在CNKI查閱了有關體質診斷方面的文獻資料，對這些文獻資料進行總結分析，為本論文的研究提供有力的理論依據.

2.2.2測試法根據《學生體質健康標準》中規定的必測和選測項目，對研究對象測試指標進行測試.

2.2.3統計法運用SPSS軟件中的帕雷托分析法和Excel中的雷達分析法對民族地區大學生體質進行總體態勢診斷和個體態勢診斷，運用以各體質指標最大值建立的男、女學生體質發展目標挑戰模型對每一名學生進行體質診斷.

2.2.4邏輯分析法運用歸納法來分析民族地區大學生體質的各組成要素，提出民族地區大學生體質的指標變化原因.

3　結果與分析

3.1總體態勢診斷—帕雷托截集法

帕雷托截集法是將決定體質指標中各個指標分清主次，找出少數的重要指標和不重要的多數指標，只要控制重要的少數指標，即能夠有效提高民族地區學生體質.因此，對研究對象體質指標進行帕累托分析如下：（結果見圖1和圖2）

圖1研究對象男生體質指標得分態勢的帕雷托圖

圖2研究對象女生體質指標得分態勢的帕雷托圖

由圖1、圖2可知，如不考慮指標權重，只對研究對象體質指標的態勢進行帕雷托分析，則男生的跳繩指標處于相對優勢地位，女生則是坐位體前屈處于相對優勢地位.但如果考慮指標權重，男生的1000m指標處于相對優勢地位，女生則是800m指標處于相對優勢地位.優勢指標得分順序與權重大小不相同.男生指標權重的配置特點是：1000m（0.3）＞立定跳遠（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數（0.2）=肺活量體重指數（0.2）＞身高體重標準（0.1），而男生體質優勢指標的得分順序是：1000m＞跳繩＞坐位體前屈＞立定跳遠＞50m＞握力體重指數＞身高體重標準＞肺活量體重指數.女生指標權重的配置特點是：800m（0.3）＞立定跳遠（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數（0.2）=肺活量體重指數（0.2）＞身高體重標準（0.1），而女生體質優勢指標的得分順序是：800m＞坐位體前屈＞跳繩＞立定跳遠＞肺活量體重指數＞握力體重指數＞身高體重標準＞50m.

因此，在體育教學過程中，著重加強民主地區大學生耐力素質1000m（800m）訓練是提高民族地區大學生體質水平的關鍵環節.考慮到民族地區女生優勢指標情況下，女生的速度素質（50m)也應當放到較為重要的位置.

3.2個體態勢診斷—雷達分析法

雷達分析是指通過建立雷達圖對指標進行態勢判斷.本研究采用體質各指標得分的平均值來表示其標準值，由于我們將大學生體質各指標成績通過《學生體質健康標準》換算成百分制的得分情況，所以我們可以直接采用各指標得分的最大值和最小值表示為其最優值和最劣值.如果某一名學生的某項指標值低于標準線以內，說明低于平均水平，屬于劣勢指標需要加以改進，若高于標準線以外，說明該指標處于理想狀態，屬于優勢指標.

通過上述方法，我們可以在帕雷托分析界定出民族地區大學生體質整體態勢的基礎上，運用雷達分析法實現對每一名研究對象（用序號1-16代替）體質態勢的個體化分析（如圖3、表1、2）.

圖3研究對象男生5體質指標態勢的雷達分析圖

表1研究對象某兩個男生優勢和劣勢指標的雷達分析結果

表2研究對象某兩個女生女生優勢和劣勢指標的雷達分析結果

3.3差距診斷—目標挑戰模型法

所謂“體質目標挑戰模型”是指民族地區大學生體質各項指標100分的集合在《學生體質健康標準》中查出研究對象的各項體質指標的得分情況，根據計算公式：差距系數=權重×（模型值-實際值）÷模型值×100得出各項指標的差距系數.如果，某位學生某項指標的最優值達到了該項指標的100%，即在此項指標上與模型差距為0，若該名學生在某項指標上小于100%，則在該項指標上與模型之間存在差距，我們可以使用指標差距百分數來描述這一差距.由表3、4得出，男生各體質指標相對于目標挑戰模型的差距系數（平均值），大小排序為：肺活量體重指數（14.99)＞1000m （13.86)＞握力體重指數（11.73)＞50m（7.73)＞立定跳遠（7.43)＞坐位體前屈（6.48)＞跳繩（4.89)＞身高體重標準（2.87)；女生則為：50m（13.35)＞握力體重指數（11.70)＞800m（11.66)＞肺活量體重指數（11.35)＞立定跳遠（9.03)＞跳繩（4.91)＞坐位體前屈（4.40)＞身高體重標準（2.75).這反映出民族地區男大學生在未來應重點提高耐力素質，女大學生應重點提高速度素質和力量素質.

表3研究對象男生體質指標得分差距系數平均值

表4研究對象女生體質指標得分差距系數平均值

4　結論

4.1對民族地區大學生體質的診斷包括態勢診斷和差距診斷，其中態勢診斷又包括總體態勢診斷與個體態勢診斷.采用的診斷方法有帕雷托截集法、雷達分析法和目標挑戰模型法.

4.2綜合態勢診斷和差距診斷結果，湖北省民族高校在今后的體育練習中，在加強耐力素質練習的同時應加強女大學生的速度素質和力量素質練習.

4.3湖北省民族高校在制定整體體育練習計劃時，根據雷達分析法得出的每一位研究對象的優劣勢指，標制定個體化的練習計劃，從而有效提高民族地區大學生體質健康.

參考文獻：

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基金項目：湖北省民宗委課題項目（HBMW2013033）

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）09-0203-02