小議小學數學計算教學策略

鄧琮　袁佳

摘 要：小學數學是小學教育的重要組成部分，其教學質量的高低直接影響整個小學教育的發展，那么如何提高教師教學效率、促進學生全面發展呢？就這一問題提出了一系列切實可行的措施，旨在促進小學數學教育的可持續發展。

關鍵詞：小學數學教學；計算教學；教學方式

隨著中國經濟社會的發展，人們對教育的關注越來越高，為適應時代發展的需要，學校以及教師做了大量嘗試，但收效甚微。就小學數學教學而言，教師應特別重視學生的計算能力，它在學生的學習中有著舉足輕重的地位。

一、聯系實際生活進行計算教學

小學數學知識不僅僅局限于書本，相反，我們日常生產與生活中隨處可見數學的痕跡，這就要求教師在開展計算教學時必須將教學與現實生活有機結合起來，只有這樣，才能幫助學生掌握習題中存在的各種關系，讓學生更好地理解題目的意思，最終激發學生的學習興趣和積極性。此外，通過教學與實際生活的有機結合，可以使學生感受到解決問題的成就感，從而發現學習數學的重大意義。比如教師在勞動節的時候可以組織學生去植樹，然后提出問題：“三年級一班在本次活動中共種植了18棵樹，三年級二班共種植24棵樹，問本次活動中兩個班共種植了多少棵樹？”這樣的問題既可以有效地激發學生的計算興趣，也可以培養學生的計算能力，提高學生實踐生活能力。

二、采用多樣化的教學方式

隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學對小學數學教師提出了更高的要求，它要求教師要高度重視課堂形式的創新。在小學數學計算教學中，教師可以根據形式的心理特征、興趣愛好等選擇不同的、富有創意的教學模式，這既可以使課堂變得生動活潑、富有活力，也可以為學生創設一個寬松、和諧的學習環境。比如教師在進行計算教學時，可以在課堂上舉行小規模的計算比賽，首先將學生分成不同的小組，讓不同的小組在規定的時間內同時回答相同的題，看哪個小組回答得又快又準，這種教學方式不僅有利于培養學生的計算能力，還有利于激發學生的計算熱情，最終幫助學生形成團隊合作意識。此外，教師還可以采用計算與實踐相結合的方式讓學生進行計算練習，比如讓學生管理班級的開支等。

總之，小學數學中培養學生的計算能力勢在必行，它能夠行之有效地促進學生的全面發展，在小學教育中具有不可或缺的地位。但目前我國數學計算教學中還存在諸多問題，解決這些問題需要全體教育工作者的共同努力。

參考文獻：

岳棟.探討小學數學計算教學的措施[J].時代教育，2014（18）：9.