“寓教于樂”教學模式對高校籃球教學的影響

張利超，于文民，馬瀟曼

（1.仲愷農業工程學院 體育部，廣東 廣州 510225；2.赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000；3.北京體育大學 籃球教研室，北京 100084）

目前，“寓教于樂”是學校籃球教學過程當中發展的趨勢，特別是面對基礎較差的學生時，該訓練方法更可以很好的體現出其他方法所無法取代的重要作用.當前的社會的經濟以及文化知識等等各方面都是在不斷的飛速的向前發展，教育水平的不斷進步也同樣是隨著社會的發展正在不斷的快速前進，在各方面更加注重學生的不同方面的不同發展水平的素質教育的今天，作為教師的我們怎樣為學生的發展營造一個良好的的氛圍，是當前教師，特別是目前我們廣大的全國各大高校教師必須面對的一個主要問題之一.

1 當前高校籃球教學現狀

當前我國高校籃球教學，主要還是枯燥的訓練為主、以教師教學為中心，無法根據學生的特點進行教學，其教學方式無法滿足學生學習籃球的意愿.

1.1 現有籃球教學不能滿足學生的個性需要

目前來看，由于各方面主觀與客觀的原因導致我國學校體育教學異常的被動，使目前的籃球教學等方面的課堂教學基本上達不到學生的需要，更不要說使學生在結束這樣的體育課后進行終生體育的目的.查閱大量的資料以及通過日常的觀察，結合我們自身的實踐我們可以清晰的發現，目前我們國家的體育教學實行同一種的單調枯燥的教育模式，從開始讀書到大學畢業，學生基本上都上同一形式的體育課，這樣的教學模式嚴重的挫傷了不同目的各位學生對體育課的興趣.

1.2 籃球教學方式的脫鉤

我們不可以因為單純的為完成教學任務而將學校體育看做是學生體育的終結，而是學生進一步進行終身體育的一個全新的起點，這樣就要求學校的籃球教學課必須以學生為本立足于滿足學生的現實需求，更要積極的著眼于學生畢業之后的未來的長遠的發張，擔負起學生即將進入社會這樣一個過度期的重任.因此，在進行實際的籃球教學過程中，必須要在一定程度上更好的結合本地區、本省的一些的自然條件以及自身的學校當下的發展的具體情況進行籃球教學最終使上課的學生達到終生受益的良好目的.

2 “寓教于樂”教學模式的特點

當前我們提到的“寓教于樂”這樣的教學模式，就是我們作為教師怎樣把知識等各方面在教學的過程中愉快的進行傳授，從而達到我們一直曾經追求的我要學的教學效果.

2.1 滿 足學生學習籃球興趣

在我們當下的高校籃球教學中，通過各種的有效手段與方法使學生可以更好的獲得積極的情感體驗，能夠在很大程度上增強不同水平與不同學習目的學生學習和練習的興趣.通過使不同目的學生在這樣充滿快樂的籃球課中獲得運動所帶來的身心的不同程度的快樂，使同學與教師之間、同學與同學之間都產生一種喜歡籃球課的氛圍.不可否認，當前我國的學校籃球課中依然在不同程度上停留在只是注重各個技術環節的單純練習上，這樣的籃球課當前來看是很難激發出大部分學生對籃球這項運動的熱情的，同樣這樣的籃球課肯定無法適應現在學生對課堂的需要，更加的無法適應素質教育這一教育發展大趨勢的時代需要.而通過實施“寓教于樂”教學模式可讓學生在快樂中學習，大大提高學生學習的熱情，滿足學生學習籃球的興趣.

2.2 符合現代教育的發展形式

當前我們國家為了更好的促進學校體育以及整個教育事業進一步的發展，也非常鼓勵我們教師應大膽的對現有的籃球教學方法進行揚棄，通過不同的途徑積極努力的尋找多種多樣的更加適合現代學生發展需要的有效的教學方法，結合各地區特殊的社會實踐條件與上課學生的實際情況全面實施體育方面的素質教育，使體育教育的人才效應與社會對體育的實際需要更加有效的進一步接軌，同時只有這樣才可以為下一步的終生體育做好服務.而“寓教于樂”新形式教學方法的實施，能有效提高我國籃球教學質量，也正好符合了這種教育改革氣息.

3 “寓教于樂”教學模式對籃球教學的影響

我們在實際的教學過程中必須進一步充分的把握該教學模式的辨證思維，在具體的針對不同學生的籃球課上教師需要積極主動并且是有意識的有針對性的調節不同學生在不同的教學階段的實際需求，使各位學生的實際需求始終處于快樂的狀態.

3.1 進一步的培養各位學生的體育興趣

夸美紐斯曾經說過，興趣在創造一個快樂與光明的教學環境中起到了重要的作用.各位教師在現實的實際教學過程中應通過多種多樣的有效的教學組織形式及結合適當的方法培養學生的體育興趣.目前，在我國的各大高校中的籃球課中需要盡量激發學生學習籃球有關的技術、戰術的積極性.在各大學校的籃球教學中切實認真貫徹愉快教學的宗旨，積極的激發學生的學習熱情，使學生在參與具體體育活動的過程中不斷得到新鮮的體驗，使我們的體育教學課堂的教學效果可以真正滿足學生實際的學習需求.由此，可以把該項標準作為實際評價各個階段教育教學效果的一把有效的尺度.具體的一堂課的成功必須要讓全體參與其中的學生切實的體驗到學習的愉快感，在各位同學參與練習項目時的高興的玩樂中，使學生自覺的完成每一項練習.

3.2 對學生審美觀念的再教育

各大高校的籃球教師在不同階段的實際教學中，必須以自己豐富的文化知識以及高尚的道德情操對自己所教授的學生施加積極地影響，以達到對學生身心的良好影響的目的.在我們實際的籃球教學過程中，每一位教師都要給學生留下良好的“第一印象“.在實際的教授過程中，教師要通過多種的方法與手段，觀察每一位學生在籃球課上的言行及其所對應的具體表現，結合學生的實際表現對學生進行不同方式的有針對性的教育，通過這樣的具體觀察，對學生及時的有效的進行語言美、肢體美等各方面的教育.教師通過這樣的教育方式對學生進行各種具體的動作美的教育，我們都知道籃球運動所產生的美是通過形體、戰術配合等方面的具體動作所表現出來的，教師在實際的教學過程中，只有努力提高自身的實踐水平，才可以更好的完成教學任務.

3.3 促進學生掌握有關技戰術

在現實的教學中我們可以清晰的發現，許多的同學都會積極的參加學校、院系、協會組織的籃球比賽，在這個過程中我們教師可以充分利用這樣有效的時間對學生進行并教會學生裁判、記錄臺等有關知識的教育，在學生的實踐中，教師從旁指導認真觀察學生的操作過程，使他們既學到了技術，又學會了做裁判增強了學習的自信心.快樂是我們大家的日常生活必不可少的元素，學生因其社會地位的特殊性處在弱勢群體，但是快樂元素同樣是生活、學習中不可缺少的重要內容之一，我們可以發現沒有快樂的體育課死氣沉沉，毫無生氣可言，這樣的籃球課將會嚴重的扼殺人的天性.我們知道體育游戲是學生十分感興趣的一種體育活動，可是每一次的籃球課上學生們經常做同一種游戲，同樣會使學生會感到厭倦.

所以，鑒于以上的具體情況我們可利用學生的好奇心理，根據學生的具體情況與學校的實際情況設計有趣味的適合學生的籃球游戲.例如，運球練習的游戲化采用運球接力的形式進行.兩人比準進行投籃的練習，輸的一方進行適當的懲罰等等.總之，我們面對的是學校里面的普通的學習文化課的學生，并不是經過訓練的有基礎的專業隊的運動員，完全可以采用這種有趣且有效的教學方式不斷地提高學生的技戰術水平.

3.4 豐富現有籃球教學模式、手段

籃球課教學的實踐的場地便是各位參加活動學生的主要課堂之一，對此，教師在每一堂的籃球課上課之前都要對場地、器材進行必要的布置，讓學生在上課之前都有一種要練習的期待，使每位學生在每堂課都有新的與上一次課不同的新鮮感受，使所有上籃球課的學生都喜歡上籃球課，促進不同學生籃球技戰術的不斷提高.同時，在一堂籃球課進行的過程中可以播放曲目合適的音樂，通過這樣的方式可以在一定程度上減輕學生身心的疲倦.可以具體的針對籃球身體素質課的單調、乏味等特點，教師可以通過籃球游戲使練習項目穿插其中，在游戲中提高學生的身體素質，教師這樣創造出來的歡樂輕松的教學氛圍，可以很好的調動學生積極的熱情.

對于所有人來說，爭強好勝是每一個人天性的一部分，對于我們了解的體育教育特別是籃球運動這樣的趣味性較強的運動來說，怎樣運用有效的方法、手段進一步的在各方面充分調動參加上課學生的奮勇向前、永掙第一良好的心理，是一個值得我們每一位教師進一步深入思考的問題.在練習的過程中，可以較多的采用分組對抗的方式來完成所需要進行的練習項目，使學生在一定的強度下進行訓練.現在的社會法發展，新鮮的事物越來越多，所以現在的學生在一定程度上很容易受到一些新鮮事物的吸引而參與其中，所以在以后的教學中教師可以充分的考慮這一點利用這一點，更好的調動學生的積極性，更好的達到我們上課的目的.例如，完善的課前備課、器材場地的整理與放置，美化的教具等等各方面都會給學生帶來新鮮感，從而產生想要進入這樣一個實際的籃球教學情境之中的強烈的欲望.

3.5 在一定程度上改善師生關系

我國的學校老師，特別是目前我國的高校教師更要充分利用體育教學特別是籃球教學參與人數較多，參與者之間交往頻率高的獨特性，讓學生與學生之間，老師與老師之間，老師與學生之間體驗到相互的認同與認可.特別是在教學的過程中，有些運動能力較差的學生在完成特定的技術動作后，老師的面部帶有的表情與期待以及具有較大鼓勵性的語言善意的指點，會使這些特定的學生發自內心的高興，使學生產生繼續練習的意愿.在這樣的鼓勵當中教師與學生之間的關系會慢慢的變得越來越融洽，進而為教師的下一步更有效的開展教學工作打下一個良好的基礎，更加有利于教學目標的實現.

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