健康教育在《內科護理學》教學中的教學研究

胡直文(四川省內江醫科學校　四川　內江　641100)

健康教育在《內科護理學》教學中的教學研究

胡直文
(四川省內江醫科學校四川內江641100)

摘要為了提高健康教育在《內科護理學》教學中的教學質量，增強護士臨床健康教育能力，滿足未來臨床工作的需要，教師應在教學前、中、后多角度、多形式，多方法講授健康教育的內容和技能，以達到讓學生領會、理解知識目標和向個體、家庭、社區開展健康教育的能力目標要求。結果:根據教學大綱要求，通過多角度，多形式，多方法的教學，能夠實現教學目標達到教學要求。

關鍵詞健康教育;臨床護理;護士

隨著現代醫療事業的發展，要求護理人員具有向個體，家庭，社區開展健康教育的能力。良好的專業知識是臨床開展健康教育的基礎。護士資格考試，相關專業知識:護理健康教育學占分值30%。無論是資格考試，還是以后工作需要，還是教學大綱，《內科護理學》教學過程中，健康教育既是教學的重點也是考試的重點。如何提高《內科護理學》健康教育教學質量是現在研究、討論的熱點［1－3］。在教學過程中如何讓學生重視、掌握相關的知識，筆者根據多年的教學經驗現總結報告如下:

1.　教學

1. 1教學前健康教育內容貫穿疾病誘因、臨床表現、治療、護理措施全過程，備課時，先充分熟悉教學大綱要求，在書上在醫療和護理部分把與健康教育相關的知識點標注出來，避免講課時遺漏。

1. 2教學中

1. 2. 1方法健康教育是整體護理的組成部分，對患者全面評估后進行。健康教育專門講述部分在護理措施最后，如果按照課本順序最后講解，容易讓學生感覺枯燥、死板，不利于學生理解掌握。所以健康教育貫穿整個教學過程，在疾病誘因、臨床表現、治療、護理措施講授時，健康教育相關知識點出現，就要專門強調:針對該知識點健康教育的內容。這樣教學效果是:學生能理解健康教育知識內容的道理，有利于學生記憶、綜合地運用知識進行臨床健康指導。例如:原發性高血壓患者的護理，概述病因的講述引入:高血壓健康教育去除的危險因素有哪些，應該樹立哪些良好生活習慣。臨床表現部分引入:告知患者高血壓急癥、惡性高血壓臨床表現，一旦發生，及時就醫。高血壓標準部分引入:注意監測血壓變化，腕式血壓計推薦患者家庭使用。治療部分引入:告知患者建立長期治療的思想準備，正確用藥、按時服藥，不隨意增減和中斷用藥，并注意觀察藥物不良反應。具體教學方法，可以理論講解結束，健康教育內容老師講解，也可以讓學生思考后回答:針對該知識點，健康教育有哪些內容。這樣教學還有利于學生發揮學習主動性、積極性，教學反應好。

1. 2. 2強調重要性講授過程中反復強調健康教育重要性。患者只有在理解的基礎上才能采納建立有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，降低發病率，才能達到配合治療、提高治療效果，促進康復的教育目的。例如:心絞痛患者，通過預防心絞痛發作知識的健康教育，患者能夠積極的防治易患因素和誘發因素、知道自我調節、保持良好的心態、養成良好的生活方式和健康的飲食習慣、注意勞逸結合;用藥知識教育，患者、家屬知道硝酸甘油應放在容易拿取的地方，用后及時放回原處，藥物應放棕色瓶中密閉保存，檢查有效期，及時更換，外出隨身攜帶以備急用，等等注意事項。自我保健知識教育，患者知道如何避免各種意外發生及發生時及時救治。腦血管疾病患者，通過健康教育教會患者自我護理和功能恢復鍛煉的方法，康復訓練過程中才能獲得患者良好的配合，促進患者早日康復。

1. 3最后總結護理措施部分歸納講解。歸納總結有對該疾病健康教育全面、總結的作用，教學方法教師講要點，具體內容由學生集體或抽問回答，這既有復習的作用，也有利于學生開動腦筋，發揮學習主動性、積極性，課堂氣氛活躍。回答正確，說明知識掌握，有利于樹立學生自信心、建立成就感。教學效果好。

2.　健康教育教學

包括傳授知識和教會技能。教學過程中注意強調臨床上健康教育溝通技巧、注意事項。

2. 1內容針對性

2. 1. 1整體評估患者，了解患者職業特征、評估他們目前所擁有的健康知識的水平是什么、健康行為是什么，使健康指導具有針對性和指導性。例如:老年人健康生活習慣包括戒煙、戒酒、低鹽低脂飲食，針對戒煙做不到，無肉不歡不認為高脂飲食對身體有害的老年人，就要有針對性重點反復教育。

2. 1. 2根據患者能獲得的衛生服務措施實施健康教育內容。例如一個老年冠心病患者，如果經濟條件許可，可以建議他作冠狀動脈造影了解冠脈情況，以便判斷是否需采用要安放支架等預防心肌梗死發生的治療措施，如果經濟條件不允許就不推薦這樣的檢查。不同的衛生服務措施進行不同的健康教育這也是健康教育針對性的一個表現。

2. 2把握深度患者接受能力受其年齡、文化程度、理解力影響，這就要求護理人員根據患者具體情況決定教育的深度，將醫療理論轉換成患者能理解的通俗易懂的語言傳授給患者。達到健康教育的目的。例如冠心病病因，對于高知層，可以直接講冠狀動脈粥樣硬化，還可以講的更深一些，對于普通沒有醫療衛生知識的老百姓，就要專業術語科普化，盡可能語言淺顯易懂，借用患者能理解的生活小常識，讓患者聽得懂、學得會。讓不同文化層次的人聽懂健康教育知識，這樣的語言技巧，需要時間的積累。

健康教育語言技巧在指導患者健康教育不是空洞無內容的說教。

2. 3健康教育患者家屬同時進行患者與家屬一起生活，健康教育內容，家屬對患者有督促和提醒的作用，家屬理解，健康教育內容才能很好地執行。

2. 4效果是否達健康教育的目的。我們進行健康教育是為了對人的行為產生有效的一個結果，，他要在知識、情感、態度、行為等方面發生改變。這可以通過提問方法和觀察患者行為改變判斷。例如:糖尿病人的飲食護理部分，熱量的計算，分配方法講解后，注意觀察家屬患者是否做到了合理飲食。

患者對健康教育的掌握程度直接影響疾病的治療和康復，患者能否接受健康教育，及健康教育效果如何直接取決于護理人員的知識和技能。護理健康教育作為整體護理工作的一部分越來越受到重視，通過以上教學方法，學生能按大綱要求掌握相關知識點，實現教學目標，達到教學要求。

3.　總結

健康教育是護理措施的重要組成部分，健康教育技能是每個臨床護理人員必需具有的專業技能。根據大綱要求，通過多角度，多層次，多方法反復強調的教學，學生對疾病健康教育內容能夠充分理解記憶掌握，能夠實現教學目標、達到教學要求。

參考文獻

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［3］趙煥春淺談護士在社區健康教育中的重要性［J］.心理醫生(下半月版)，2012，( 06) : 435－436.

【中圖分類號】G424. 4

【文獻標識碼】B

【文章編號】1009－6019( 2015) 12－0272－02