淺談微課程在信息技術(shù)教學中的應用

王曉杰

摘 要：近年來，我國傳播媒體技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)取得了突飛猛進的發(fā)展，微課程逐漸成為新的教學模式而廣泛應用于信息技術(shù)課程教學中，它的重要作用日益凸顯。就微課程的現(xiàn)實意義以及相關(guān)發(fā)展措施進行探討，旨在進一步發(fā)揮微課程的重要作用，推動信息技術(shù)教學的順利展開，切實提高信息技術(shù)課堂教學成效，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的信息人才。

關(guān)鍵詞：微課程；信息技術(shù)；教學應用

進入21世紀以來，我國信息技術(shù)取得了較快發(fā)展，人們逐漸步入微時代。微課程作為微時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它正廣泛應用于信息技術(shù)教學中，有利于進一步激發(fā)學生的學習熱情，改善教學現(xiàn)狀，提高教學水平，從而更好地適應現(xiàn)代教學模式下信息技術(shù)課程的發(fā)展需要。所以，信息技術(shù)教師要進一步解放思想，致力于思考和研究微課程教學手段和方法，實現(xiàn)信息技術(shù)教學中微課程的合理利用。

一、信息技術(shù)教學中應用微課程的現(xiàn)實意義

1.有助于進一步豐富信息技術(shù)教學內(nèi)容

微課程的推廣和普及滿足了傳播媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需求，有利于實現(xiàn)教學模式和教學方法的創(chuàng)新，能顯著提高信息技術(shù)課堂教學的實效性；而且，微課程的引入能在一定程度上豐富和完善信息技術(shù)教學內(nèi)容，增強信息技術(shù)教材的適應性和靈活性，從而提高信息技術(shù)課程的教學效果。

2.能實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教與學的良性互動

微課程的開發(fā)和進一步普及，不僅有利于拓展教師的技能獲取渠道，增強教師的信息技術(shù)基本素養(yǎng)，還能為學生創(chuàng)造實踐機會，實現(xiàn)生活實踐和基礎(chǔ)知識的有機融合，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓他們主動投身到課堂學習中，更好地掌握信息技能和知識，增強自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地適應社會需求。

3.有利于激發(fā)學生的學習欲望

微課程作為一種全新的教學模式和方法，它是對傳統(tǒng)教學模式的改進和創(chuàng)新，在教學中，教師改變了傳統(tǒng)的知識傳授和概念講解，開始重視學生的主體地位，教學中堅持以學生為中心。學生不僅能直接參與課堂學習，還有著大量的實踐機會，并在實踐中檢驗學習成果，較好地掌握教材重難點知識，激發(fā)學生學習信息技術(shù)課程的主動性和積極性。

二、信息技術(shù)教學中應用微課程的基本模式

要保證信息技術(shù)微課程的順利開展，不僅要求教師明確微課程的具體特點和概念，明確構(gòu)成信息技術(shù)微課程的基本要素，還要求教師樹立“一二四六”的基本教學理念和模式。所謂的“一”是指確定明確的目標，教師要從人本主義、結(jié)構(gòu)主義以及構(gòu)建主義的角度出發(fā)，制訂嚴謹、科學的教學目標，教師在制作和開發(fā)微課程時，要始終以該教學目標為基本出發(fā)點。所謂的“二”是指遵循兩個基本過程，其一是盡量縮減課程內(nèi)容，讓學生較快地掌握學習內(nèi)容，強化學習效果，其二是展開一系列的等級設(shè)計工作，盡可能在微課程中回顧和拓展上級微課程內(nèi)容，加深學生的理解記憶過程。所謂的“四”是指把握好活動設(shè)計環(huán)節(jié)、學習支持設(shè)計活動、主題資源設(shè)計環(huán)節(jié)以及組建學習伙伴環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)，進一步規(guī)劃教學活動環(huán)節(jié)，使教學活動有計劃、有步驟地展開。所謂的“六”是指掌握六種基本組織模式，也就是說在教學過程中，教師要對循環(huán)型、相互滲透型、資源滲透型、支持滲透型、深度挖掘型以及主體擴展型組織模式進行有效區(qū)分和利用，確保微課程的順利開展，顯著提高信息技術(shù)課程的教學效果。

三、在實際教學中應用微課程的有效措施

1.重點突出學習主題

微課程的主要特點是學習量小、周期短、結(jié)構(gòu)簡單，要保障微課程的順利開展，就要將微課程內(nèi)容進行最大限度的縮減，重點突出微課程的學習主題。

2.在確定微課程學習活動的過程中，要始終將教學內(nèi)容放在重要位置，尊重學生的主體地位，不斷豐富和創(chuàng)新教學活動，最大限度地發(fā)揮微課程的優(yōu)勢。

3.在具體的教學實踐中，教師要提供強有力的學習支持教師要具備扎實的信息技術(shù)技能和基本知識，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，尊重學生的個性發(fā)展需求，為每個學生提供自我發(fā)展和展示的平臺。

4.提供豐富的主題資源

在教學實踐中，教師要進一步解放思想，充分挖掘教學課程、教學資料以及教學學科中涵蓋的多重信息，不斷豐富學習資源。而且，教師要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教學資源，實現(xiàn)各種教學資源的實時共享，顯著提高信息技術(shù)課程教學效果。

5.尋找良好的學習伙伴

要進一步提高信息技術(shù)教學質(zhì)量，就要尋找良好的學習伙伴。所以，在課堂教學中，教師要不斷豐富教學形式，創(chuàng)新教學方法，將學生分成若干學習小組，有針對性的展開技能和基礎(chǔ)知識傳授，讓學生在合作探究中掌握更多的知識技能，提高學生的信息素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教師要進一步解放思想，緊抓時代發(fā)展脈搏，認識到社會對信息技術(shù)人才的需求，積極推動信息技術(shù)教學微課程的開發(fā)和利用，發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的創(chuàng)造性思維能力，構(gòu)建起信息技術(shù)教學的新模式，顯著提高課堂教學效果，為社會輸送合格的信息化人才。

參考文獻：

朱慧.普通高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實踐[J].林區(qū)教學，2013.

編輯 薛直艷