如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘 要：在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是時代賦予教師的教育任務(wù)。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在多年的教學中，總結(jié)出幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)；學生；創(chuàng)新能力

知識經(jīng)濟時代需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是時代賦予學校的教育任務(wù)。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新時期教師面臨的重要課題。下面就把我在這方面的探索介紹如下：

一、民主教學，營造創(chuàng)新氛圍

教師要充分為學生營造支持型的教學氛圍。支持型的教學氛圍可以使學生有安全感，從而使學生能夠想、能夠說、能夠做；支持型的教學氛圍可以使學生有自信心和力量感，從而使學生敢于說、敢于做。研究表明，人在輕松自由的心理狀態(tài)下，才能有豐富、自由的想象。在壓抑、緊張、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)新。因此，教師要注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學氛圍，以積極的態(tài)度和目光看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＷ寣W生敢想、敢做，精心保護學生“想”的積極性和自信心，使學生在良好的精神氛圍中保持良好的心態(tài)，這是確保學生形成有效學習和良好品質(zhì)的基礎(chǔ)和保證。

另外，教師要遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，運用恰當?shù)姆椒ń鉀Q新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凡是學生能探索的，決不代替；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；要盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。在教學中，要為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生在課堂上積極發(fā)言，對數(shù)學學習充滿信心，從而有效地提高數(shù)學能力。

二、興趣培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識

“興趣是學習之母。”沒有興趣就點不燃求知的火花，喚不起探究的欲望。學生對事物有了強烈的興趣，才會積極主動地參與到學習、探索活動中。在數(shù)學課堂教學中，要提高學生的參與度，應(yīng)以生活中的新奇事物和教師的知識、人格魅力來吸引學生。因此，數(shù)學教學要求內(nèi)容要新穎別致、貼近生活，教師的教學方法要靈活多變，教學語言要形象幽默，培養(yǎng)他們的好奇心，引導(dǎo)他們提出各種新奇的問題，以推動學生主動去探索，久而久之，學生的好奇心、求知欲與創(chuàng)造性會有機地結(jié)合在一起，并逐步形成創(chuàng)新意識。

三、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造原理告訴我們，從思維形式上來說，收斂思維與發(fā)散思維跟創(chuàng)新思維有密切關(guān)系。如果說，收斂思維有利于掌握知識的規(guī)律，是發(fā)展發(fā)散思維的原動力，那么發(fā)散思維有利于提出多種設(shè)想，使問題更富有新意，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在數(shù)學學科中，教師可結(jié)合教材設(shè)計一些問題情境，以此來激發(fā)學生的學習動機。為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不要叫學生一味地回答“對”“不對”或“是”、“不是”。在這方面，教師應(yīng)給學生提供發(fā)散思維的機會，安排刺激學生發(fā)散思維的環(huán)境，養(yǎng)成學生多方面、多角度認識事物和解決問題的習慣。更應(yīng)該鼓勵學生：“你還想到了什么方法”“你還有什么不同的見解嗎？”“老師真想聽聽更有創(chuàng)意性的意見！”“如果你認認真真從別的角度去想想，一定有新的發(fā)現(xiàn)！”即需要從不同角度或多種方法去解決問題。顯然，發(fā)現(xiàn)性問題的回答具有發(fā)散性，側(cè)重考查學生的能力。因此，教師在最初要注意引導(dǎo)，合理對問題進行分配。例如，在應(yīng)用題的教學中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性。因為在這類課中，學生需要表達自己的觀點，組織和聯(lián)絡(luò)所需要的條件和相關(guān)的知識，通過方程的思想解決問題。由易到難，由簡到繁，循序漸進，逐漸形成學生的創(chuàng)新能力。

四、個性塑造，樹立優(yōu)良品質(zhì)

教育教學應(yīng)“以人為本”，以學生為本，使學生成為學習的主人。學生的意志品質(zhì)是制約學生創(chuàng)造發(fā)展的又一重要因素。學生的自信心、進取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅毅精神等方面的個性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動中具有十分重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮學生的主體能動作用，充分尊重學生的獨立意識，讓學生參與教育教學的全過程，允許學生提出自己獨到的見解，鼓勵學生的創(chuàng)新見解，讓其個性充分張揚。作為教師，我們要為培養(yǎng)具有敢于求異，敢于創(chuàng)新的氣魄，具有健康的創(chuàng)新情感和完美個性的高素質(zhì)人才而付出艱辛的努力！

總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代的要求，是素質(zhì)教育的要求，是教育改革的要求。教師要不斷學習，努力提高自身素質(zhì)。要根據(jù)數(shù)學學科的特點，改革教學方式，創(chuàng)造新方法，運用新思路，并積極運用到數(shù)學教學中去。教師要逐步提高學生的智能，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使其走上一條不斷創(chuàng)新、不斷進取的道路。

參考文獻：

張國君.淺談數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2011（28）.

作者簡介：張世靚，女，1985年8月出生，本科，就職學校：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特第五中學，研究方向：目標導(dǎo)學四步教學法。

編輯 黃 龍