能力在習慣中成長

周歡

摘 要：學習習慣是學生在較長時間的學習活動中形成和鞏固的行為定式。它不是先天遺傳的，而是后天逐步形成的，趨于穩(wěn)定的條件反射。良好的學習習慣以及積極的行為定式，直接影響學生的成長、素質(zhì)的提高。因此，結(jié)合數(shù)學資源，有計劃、有目標、有步驟、持之以恒地培養(yǎng)學生的良好學習習慣，是教師結(jié)合學科特點教書育人的具體出發(fā)點和歸宿點。

關(guān)鍵詞：學習習慣；數(shù)學教學；能力；培養(yǎng)

習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或傾向。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”因此，在小學階段的教學中，不僅要教會學生學習知識，更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。作為教師，不但要了解學生的現(xiàn)狀，認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性，還要有一套培養(yǎng)學生習慣的科學指導方法，才能事半功倍。

一、培養(yǎng)學生做好課前準備的習慣

小學生比較貪玩，直到上課鈴聲響了，才手忙腳亂地找這找那，等老師真正開始上課，差不多已經(jīng)過了十分鐘了。這樣的課前準備，占用了課堂教學時間，一節(jié)課下來，教學任務(wù)都完成不了，因此，上課前要求學生做好下節(jié)課的準備，把課堂用的東西如數(shù)學書、練習本、筆等規(guī)范擺放，也可以每組找一個小組長負責檢查、督促，對做得好的同學要及時表揚鼓勵，進而逐漸養(yǎng)成學生的自覺行為，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。

二、讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

本學期我所帶的是二年級的學生，在平時教學中，可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生的數(shù)字寫得不規(guī)范，5與8，6與0寫得潦草，自己都分不清楚，漏寫答案更是家常便飯，造成許多會做的題目都做不正確。在平時教學時，教師就要很好地起到示范作用，無論是板書還是批改作業(yè)，一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整，這樣，學生就會在潛移默化中受到老師良好書寫習慣的影響，從而改正自己的書寫習慣。另外，要重視書寫指導，采取多樣的方法促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生愛聽贊揚的話，渴望得到老師和同學的肯定和表揚。所以，在平時，對書寫漂亮、工整的作業(yè)，在作業(yè)本上貼個紅星，集齊十個紅星可以換個鉛筆、橡皮之類的小禮物，用來鼓勵在書寫方面做得好的孩子，促使其他同學向這些同學學習。長時間堅持下來，班上的學生寫字規(guī)范了許多，在學校舉辦的寫字大賽中，我班的同學多人次獲得全校前三名。

三、讓學生養(yǎng)成認真審題、獨立思考的習慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往不是不會做，而是根本不認真審題，往往是隨便看一遍就直接去做。例如，在教學“三位數(shù)加減三位數(shù)”時，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子計算能力沒什么大問題，但是審題很粗心，把159抄成195，327抄成372。因此，要提高作業(yè)的正確率，必須下工夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目，要求再解題的習慣。要教給他們認真審題的方法：對于計算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，然后，確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法，做完之后要認真細心地驗算，看看兩次算得的結(jié)果是否相同；對于應用題，要多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題是什么，分析問題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系后再列式子。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真思考的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

四、讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習慣

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，由于課堂作業(yè)有老師督促和檢查，一般學生還是能認真仔細地完成，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習慣：做作業(yè)時，邊做邊玩，靜不下心來完成；為了能多玩一會兒，拼命趕速度，毫不考慮作業(yè)的正確，瞎寫一遍，字跡很差；自己不檢查，依賴家長的檢查；自己不做，等第二天到學校照抄同學的作業(yè)等，這些都嚴重影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，教師在布置家庭作業(yè)時，除對學生提出要求外，還應同家長取得聯(lián)系，共同督促并指導學生認真獨立地完成家庭作業(yè)。

平時就要不斷地教育學生做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如，書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后，再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，也不能一兩天就把作業(yè)做完。做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。許多學生做完作業(yè)，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴的思想。教師要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。

五、讓學生養(yǎng)成自我評價的習慣

在小學階段，學生的心理還不成熟，認知水平及控制能力都比較弱，我們更應注重學生的自我評價。實行自我評價，可以幫助學生對自己的學習作出評價，在認識錯誤的同時找出錯誤的原因，認真分析并改錯。教師要善于引導，要適時地指導自我評價的方法，讓學生樂于進行自我評價。如：對學生作業(yè)的批改方面，可以采取多種形式，如，數(shù)學作業(yè)采取自查、互查、集體檢查相結(jié)合的方式，促使學生之間相互學習，取長補短，促進學生進行自我評價，使他們在自我評價的活動中客觀地認識自己；在課堂上，老師也可以問學生：“你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？你覺得某某同學說得好不好？你還有想補充的嗎？……”總之，自我評價是及時的，是有利于學生身心健康成長的，能使學生時時處于教育中，能及時反省自我，正確認識自身的不足，調(diào)節(jié)和改進自身的言行，形成良好的學習習慣。

總之，習慣是在實踐中養(yǎng)成的，而學生的能力是在習慣中成長起來的。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣必須貫穿在整個教學過程中，教師要在平時的教育教學中堅持不懈地培養(yǎng)和糾正學生的學習習慣，使學生掌握一些基本的、正確的學習習慣，并運用到自己的學習生活中去，為自主學習打好堅實的基礎(chǔ)，使自己的綜合能力得到全面的成長。

參考文獻：

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編輯 黃 龍