小學數學對話教學的研究

溫生章

摘 要：小學數學對話教學的研究更加強調的是“平等”，數學領域內進行思想層面的交流。做法如下：注重課堂上氛圍，讓學生努力表達出對于同一個問題的不同解題思路，除此之外讓學生注重合作關系，讓學生在和同伴的對話之中開拓自己的思維，并且勇于表達自己的思想。

關鍵詞：對話教學；平等；合作

一、關于數學對話教學

對話教學對于我國小學教育系統來說并不是一個陌生的詞匯了，我國近些年不斷地強調要增強學生的素質教育，讓學生充分在課堂上展示自我，參與課堂，成為課堂的主人，而不是過去的那種填鴨式教學。所以，對話教學應運而生，顧名思義，教學對話就是以對話的方式來進行課堂上的學習。

我們需要強調的是，這種對話我們并不能狹義地理解為老師提問一個數學問題，學生回答一個數學答案這樣簡單的對話。我們在這里強調的對話教學是在數學領域內進行思想上的交流，讓學生對數學這個領域有自己的認識和了解，并且和老師進行熱切的討論。

我們在這里更加強調的是“平等”，雖然老師和學生一個是知識的傳授者，一個是接受者。本身在知識之中并不是平等的，但是我們在這里強調的對話教學就是“平等”，重視個人思想，重視個人對于同一問題的差異化思想，讓學生和老師可以進行平等的交流。

二、如何營造平等的數學對話教學課堂

1.注重課堂上氛圍

老師在課堂上面扮演的是一個引導者的作用，所以，如果想讓數學課堂真的擁有對話教學的效果，首先就必須要注重課堂上的氛圍。弗萊雷曾經說過：“教師不僅僅是從事教學，他在教學中通過與學生的對話，教師也受到教益。教師和學生雙方都成為教育過程的主體，在教學過程中共同發展。”在數學課堂中，當老師引出一個問題的時候，可以讓學生分組進行討論，對于同一個問題是不是會有不同的解決思路，讓學生努力表達出對于同一個問題的不同解題思路，或許通過這樣的方法學生想出來的解題方法甚至是老師沒有想到的。輕松、愉悅的課堂環境才是可以“平等”地進行思想交流的前提。

2.讓學生注重合作關系

當代的孩子大多數是獨生子女，在成長過程中缺少團隊合作精神，所以，在數學課堂中老師可以更加注重讓學生多多地進行交流合作。我們的對話不僅僅是學生和老師進行對話，還要學生和學生進行對話，培養學生的團隊合作能力。讓學生在和同伴的對話之中開拓自己的思維，并且勇于表達自己的思想。

綜上所述，在小學數學教學中采用對話教學，能夠有效提高課堂效率，使學生能夠開拓思維，講求合作，有助于培養學生全面發展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.對話與文本：教學規范的轉型[J].教育研究，2014（03）.

[2]鄭毓信.數學教育：動態與省思[M].上海教育出版社，2013-01.

編輯 王團蘭