中學語文教師語言表達能力培養(yǎng)與訓練的探究

張國軍

摘 要：長期以來，語文教師都將工作的重點放在如何有效提高學生的綜合能力的問題上，卻忽視了提高自身的語言表達能力。通過對中學語文教師語言表達能力培養(yǎng)與訓練進行探究，旨在提高教師的語言表達能力，提高教學的質(zhì)量。

關鍵詞：語文教師；語言表達；訓練

在新的時代背景下，教師需要以提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)作為中學語文教學的重要目標。因此，只有不斷提高自身的語言表達能力，才能夠提高教學的質(zhì)量，促進學生素質(zhì)的全面提高。

因此，本文針對語文教師語言表達能力培養(yǎng)與訓練進行探究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動初中語文教學的發(fā)展。

一、有意識地對語文教師進行培訓

要提高中學語文教師的語言表達能力，首先需要學校加強重視，要有意識地對教師的語言表達能力進行培訓，以提高教師的語言表達能力為培訓的重要目標。

因此，學校應該定期組織語文教師參與培訓，系統(tǒng)化地培訓內(nèi)容和體制，并搭配有效的考核機制。具體地說，學校要針對語文教師的語言表達能力進行培訓，并對教師的語言表達能力定期考核，對不合格的教師進行懲罰，給予教師壓力，使其能夠認真對待培訓工作，并不斷提高自身的語言表達能力。

二、建立競爭機制

同時，學校需要在開展培訓的基礎上，建立有效的競爭機制。例如，學校可以組織語文教師參與辯論或者演講比賽，并設立一定的獎勵措施。演講比賽正是體現(xiàn)個人語言表達能力的最佳途徑，有效的獎勵措施也能夠吸引教師的參與。同時，學校還可以通過這些比賽拉近師生的距離，讓學生也參與到觀看和評審過程中。

此外，學校也可以定期對語文教師的上課情況進行評定，針對教師在教學過程中語言表達能力的體現(xiàn)進行打分和評價，并以此為基礎選出表達能力較強的語文教師，將其樹立為榜樣。

在這種背景下，中學語文教師之間就會形成良性的競爭關系，就能夠促使教師之間相互競爭，不斷提高自身的語言表達能力。因此，初中學校才能夠更有力地激發(fā)教師的競爭心和好勝心，提高教師的主動性與積極性，促使教師在工作與學習中不斷提高自身的語言表達能力。

總的來說，語言表達能力是個人綜合能力中的重要組成部分，也是直接影響到課堂教學質(zhì)量的重要因素。因此，提高中學教師的語言表達能力是教育發(fā)展的必然要求。這就需要相關人士在實踐工作中不斷總結(jié)和交流，進一步完善相關措施，切實提高教師的語言表達能力。

參考文獻：

李金奇.中學語文教師語言表達能力培養(yǎng)與訓練的探究[D].信陽師范學院，2014.

編輯 鄭 淼