小學教育人才培養(yǎng)模式探究

姜文田

摘 要：當代國際教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢是把小學教師教育納入高等教育體系。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，隨著提高小學教師學歷水平的要求越來越迫切。當代國際教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢是把小學教師教育納入高等教育體系。小學教師素質(zhì)的培養(yǎng)應該是小學教師教育的重點內(nèi)容。綜合性復合型小學教師是未來小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，應注重培養(yǎng)“綜合性”、“專業(yè)性”、“分科性”、“大學性”這四個培養(yǎng)模式。

關鍵詞：小學教育 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0160-01

當代國際教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢是把小學教師教育納入高等教育體系。在對小學教師教育專業(yè)建設方面，近年來，許多學者開展了諸多研究，但目前的研究依然處于經(jīng)驗積累階段。所以，怎樣適應新模式下教師教育的要求，怎樣培養(yǎng)合格的小學教師，和對小學教師教育培養(yǎng)模式的要求，目前已經(jīng)成為教師教育改革體系中具有重要現(xiàn)實和理論意義的課題。

1 小學教師教育納入高等教育體系的歷史必然性

以往教師教育體系總共分三個層次：中等師范院校培訓的小學教師，教師培訓院校培訓的中學教師，以及高等師范院校培訓的高中老師。很長一段時間，我國小學教育師資力量一直在中等師范院校培養(yǎng)的體系中產(chǎn)生，高等師范專科學校在上世紀80年代開始設立小學教育?？频膶I(yè)，這表明小學教師教育正式納入高等教育的體系中?！?br>