試論新時期小學數學教學中計算能力的培養方法

胡德瓊

【摘 要】計算能力是學生數學能力的一個重要方面，因此，在小學數學教學中，培養學生的計算能力是教師的一個重要任務。但是，從現實狀況來看，目前我國小學生計算能力教學效果并不是十分理想。為了適應新課改的教學要求，我們必須采取一些措施不斷提升學生的計算能力，促進學生數學水平的提高。本文介紹了學生計算能力現狀，并在此基礎上提出了一些培養學生計算能力的方法。

【關鍵詞】數學教學;計算能力;培養方法

數學是小學生必修的一門基礎課程，對于學生數學思維能力的培養和解決問題能力的提高具有重要意義。在小學數學教學中，計算是其中必不可少的一個部分，而計算能力是學生必須掌握的一種基本技能，不僅關系到學生的數學成績，而且對學生今后的學習和生活中具有重大影響。由此可見，計算能力在小學生數學學習中占據著舉足輕重的地位。近年來，隨著新課改的不斷深入，新時期對學生計算能力提出了更高的要求。為了順應時代發展潮流和滿足現實教學需要，我們必須高度重視學生計算能力的培養。

一、小學數學教學中學生計算能力現狀

小學數學時期是學生計算能力培養的關鍵時期，但是，從實際情況來看，我國小學生計算能力方面還存在一些問題，不利于學生計算能力和數學能力的提高。具體來講，這些問題主要表現在以下幾個方面。第一，學習興趣不高。在小學數學教學過程中，很多學生感覺數學枯燥乏味，學習興趣不高，這是學生計算能力培養中面臨的一個首要問題。第二，缺乏良好的計算習慣。在數學運算過程中，學生存在著審題不仔細、運算順序不正確、不進行檢查等不良習慣，這些不良習慣也不利于學生計算能力的提高。第三，教學方法問題。在小學數學教學中，很多教師主要采用傳統的傳授式教學法，學生只是被動地接受知識，不能很好地參與到課堂活動中，不僅學習熱情比較低，而且很少參加計算能力的練習。由此可見，教學方法也是學生計算能力培養中的一個重要問題。

二、小學數學教學中培養學生計算能力的方法

1.提高學生的學習興趣

在小學教學中，與語文、自然、社會等其他科目相比，數學是一門邏輯思維性比較強的學科，這也使得學生學習起來比較困難，再加上教學方法的原因，導致學生對計算的學習缺乏學習興趣。針對這個問題，在具體的教學過程中，教師可以通過創設情景來激發學生的學習興趣。比如，在學習《100以內的加法和減法》（人教版新課標小學數學一年級下冊第六節）的時候，教師使用情景教學讓學生對“加法”進行練習，讓學生對本班的男生和女生的數量進行相加，本班有男生45人，女生27人，學生經過計算得出，45+27=72（人）。與簡單的讓學生對45+27=？進行計算相比，情景教學既活躍了課堂氛圍，讓學生參與到教學中，又可以達到教學的目的，鍛煉了學生的計算能力。

2.強化對計算思維的訓練

在學生計算能力的培養中，強化對學生計算思維的訓練也是一個非常關鍵的環節。比如，在學習《四則運算》（人教版新課標小學數學四年級下冊第一節）的時候，有這樣一道數學計算題：75-5×3=？在對這道例題進行教學的時候，首先教師引導學生進行審題，這是一道混合運算題，75減去5乘與3的乘積，差是多少？接著向學生介紹算理，在有減法和乘法的混合運算中，先算乘法，再算減法。最后，依次進行計算，5×3=15，75-15=60，即75-5×3=60。在日常例題的講解中，讓學生形成良好的計算思維過程（審題—算理—計算），提高計算思維的條理性，以此提高學生的計算能力。

3.提倡算法的多樣化

在小學數學計算教學中，教師提倡算法的多樣化，這樣有利于促進學生的個性化發展。比如，在學習《運算定律與簡便計算》（人教版新課標小學數學四年級下冊第三節） 的時候，有這樣一道習題：201-99=？在對這道題進行計算的時候，學生甲的計算是這樣的：201-100=101，然后101+1=102，即201-99=102。學生乙的計算過程是這樣的：200-99=101，然后，101+1=102，即201-99=102。學生丙……這樣不僅有利于提高學生的計算能力，而且通過對別人算法的學習，也有利于學生今后發散性思維的培養。

4.形成良好的計算習慣

在計算過程中，形成良好的計算習慣，也是提高學生計算能力的一個重要方法。具體來講，我們可以養成以下一些計算習慣。第一，四步計算習慣。所謂四步計算習慣就是：一看——看清數字和運算符號， 二想——想解題方法，三算——對其進行具體計算，四檢——對運算結果進行檢查，一旦發現問題及時糾正。第二，口算和估算的習慣。在計算學習中，對于一些比較簡單的運算，一方面教師要積極鼓勵學生進行口算，這樣有利于提高學生口算能力和數學思維能力;另一方面也要提倡學生進行估算，對于計算結果有一個粗略的估計，如果計算結果與估算結果相差較大，很可能就是計算錯誤。第三，養成建立錯題卡的習慣。在數學學習的過程中，學生還需要養成建立錯題卡的習慣，并對其進行分析和總結，從而在今后的計算過程中改掉這些毛病。比如，有些學生比較粗心，在計算中總是由于粗心而造成計算錯誤，通過建立錯題卡，該學生就會發現他是由于粗心大意的原因而出現的錯誤，今后他就會在審題和計算等過程中格外注意，從而提高其計算能力。

三、結束語

綜上所述，計算能力作為學生數學能力的一個方面，對于學生數學成績的提高和全面發展具有重要作用。但是，在現實中，學生的計算中還存在諸多問題，不利于計算能力的提高。鑒于此，在教學中，教師要通過提高學生的學習興趣，加強對計算思維的訓練，提倡算法的多樣化以及養成良好的計算習慣等方法來培養學生的計算能力。

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（作者單位：重慶市南川區南平鎮嶺壩小學）