語文，因綜合實踐活動而更精彩

陳朝香

【內容摘要】語文課程的實踐性很強，培養學生的語文實踐能力顯得尤為重要。積極引導學生開展語文綜合實踐活動，創設更多的實踐條件，為學生提供更多的實踐機會，我們的語文教學將會更精彩。

【關鍵詞】綜合實踐活動 ?語文教學 ?活力

語文課程的實踐性很強，培養學生的語文實踐能力顯得尤為重要。那種僅僅局限于課本知識的教學是行不通的，我們要為學生提供更多的實踐機會，開展更多的實踐活動，讓學生在活動中學語文，在活動中用語文。

一、充分挖掘教材資源，提供學生語文實踐活動的小天地

我們使用的語文教材中編排了許多語文綜合實踐活動，這些活動既內容豐富又形式多樣，有效地拓寬了語文學習的空間。

1.聯系課文內容開展活動

在教學中，不難發現絕大多數學生對語文教材中的課文內容很感興趣，心中充滿了好奇，也產生了一些疑問，而這些問題在學習課文過程時并不能得到有效地解決。針對這些疑問，開展相應的主題綜合實踐活動未嘗不可。如：在教學《恐龍》一課時，這篇課文就把學生深深地吸引住了，“恐龍怎么會從地球上神秘地消失了？”“恐龍種類有多少呢？”等大量與恐龍相關的問題會浮現在學生腦海中。我以“神秘的恐龍”為主題在班級開展綜合實踐活動。活動的過中，學生走入廣闊的學習天地，獲取課文中不能學到的知識。

2.挖掘文章內涵開展活動

在教學《走，我們去植樹》一課后，我組織學生收集材料，小組合作編輯《我與校園綠化》手抄報，還組織學生走進校園及社區，了解校園環境污染情況，提出自己合理化的建議。活動中，學生明白愛護動植物的重要性。

3.結合閱讀教學開展活動

（1）演一演。學生比較喜歡語文教材中故事性強的文章，我們要求學生將此類文章改一改，再在學生改編好劇本的基礎之上，放手讓學生來演一演。如：學習《公儀休拒收禮物》一課，學生很容易地就能根據課文內容寫出課本劇，小組分工合作，不同角色由不同學生來擔任，充分發揮學生的主觀能動性。

（2）講一講。由于學生的年齡特點，他們很喜歡講故事。開展“故事大王”之類的活動，讓學生通過講故事來感悟做人的道理。如：學習《誠實與信任》一課后，我組織學生開展“誠信在我心中”講故事比賽活動，學生有聲有色地講著課前收集的誠信故事，啟發學生力爭要做一個誠實守信的小公民。

（3）辯一辯。提高學生的口頭表達能力，辯論可以說是一種很好的形式。我們要在學生深入思考問題后，引導學生發表心中獨到的見解，由于學生自身經驗以及知識積累的不一樣，這就難免會產生分歧的問題。這時，讓學生來辯一辯，學生的思維一下子活躍起來，在學生暢所欲言中便會領悟課文的內涵。如：教學《“你必須把這條魚放掉！”》時，學生對于湯姆究竟該不該放掉那條大鱸魚產生不同的看法，我就此問題展開爭辯，學生熱情高漲。

二、整合課程資源，提高學生語文實踐活動的有效性

學科之間是有著一定的內在聯系，我們應善于將語文有機地融入到其他的學科中，進而設計出別出心裁的綜合實踐活動。在活動中，將學生從課內引向課外，讓他們親近并了解大自然。如：在教學《東方之珠》一課時，為了讓學生能感受到香港的景色迷人和繁華，激發學生熱愛我國的每片領土的情感。我就結合美術和品德與社會兩門學科，將學生對祖國的熱愛轉到對學校的熱愛。在美術課上，學生用手中的水彩筆畫出心中的美麗校園，一幅幅優美的畫卷，那份濃濃的愛校情溢于言表。在品社課上，將事先拍好的校園錄像播放給學生看，學生會發現現在的學校和以前不同的變化之處，體會校園生活的美好。

三、有效創設學習情境，推進學生語文實踐活動的實施

在日常生活中，我們要做有心人，聯系學生的生活經驗，善于發現學生感興趣的問題，進而選擇具有生命活力的活動課題，并讓學生在一定的情境中開展實踐活動。

1.讓活動走進生活里

我們要轉變意識，把活動從課內延伸到課外，學生只有走進社會，才能深入地體驗生活。如：在學了《“番茄太陽”》后，我因勢利導，“你們想不想做一回‘番茄太陽？我們又該如何去做呢？”學生議論紛紛，有的認為可以利用節假日去為孤寡老人們做些力所能及的家務活;有的認為可以在班級開展捐款活動，讓困難兒童能有學上，吃飽穿暖;有的認為可以走進社區的敬老院表演節目。活動中，學生組織合作能力得到提高，同時也收獲著快樂。

2.讓活動更具開放性

學生喜歡動手做一做，如果讓學生結合一定的題目制作手抄報，會特別受學生歡迎的。在制作中，學生根據自己的興趣愛好收集相應的材料，并對所選材料進行巧妙設計和精心安排，為自己的內容配上漂亮的圖畫，使版面活潑新穎。在制作完成后，進行全班的手抄報評比活動。學生迫不及待地將自己的作品展示出來，并大膽地進行作品介紹，師生共同參與，大家暢所欲言，評選出優秀作品，并張貼在班級一角進行展示。在制作和展評中，學生津津樂道。

3.讓多媒體為活動服務

根據小學生好奇的年齡特征，我們可以將現代媒體技術引入課堂，融入教學之中，使學生產生強烈的求知欲。如：在教學《海底世界》時，我先帶領學生觀看海底世界的視頻，接著引導學生說說眼中的海底是個怎樣的世界，學生此時已經融入到景色奇異的海底世界當中，學生談的感受自然情真意切。

總之，如果我們將語文實踐活動開展的豐富多彩些，我們的語文教學就會變得更加的生動，更加的精彩，充滿活力。學生思維也會變得更加的活躍，個性更加的張揚。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學校）