新課改背景下高中政治課教學小組合作學習研究

于朝霞

【內容摘要】新課改要求中學政治教師引導學生自主的學習，高中思想政治教師可以用小組合作學習的方法達到這一教學目的。

【關鍵詞】中學政治 ?政治教學 ?合作學習

本次研究將討論新課改的條件下中學政治教師用小組合作學習的方法引導學生自主學習的教學方法。

一、應用討論教學法引導學生合作學習

高中政治教師在引導學生學習政治知識的時候，有時會給學生看一些學習材料，高中生的閱歷有限、視野有限，如果學生以個體的方式看這些學習材料，可能不能完整的分析出這些政治材料背后存在著哪些政治問題。高中政治教師可應用合作學習的方法，引導學生共同看政治材料，一起分析政治材料背后的政治問題。

以高中政治教師引導學生學習《收入分配和社會公平》這一節課的時候，教師可引導學生看表1：

高中政治教師可引導學生通過觀察這一張表，來分析中國目前的收入分配和社會公平問題。一名學習小組通過分析這張表格，得到以下幾個結論：世界基尼系數應保持在0.2～0.4左右，如果低于0.2，則社會將失去活力，社會生產力不足，超過0.4，則表示社會收入分配差距太大，社會結構將趨于不穩定性。學生從這張表格上看到，我國的基尼系數長年超過0.4這一警戒線，這說明我國的社會結構正趨于不穩定性。2008年我國的基尼系數上升至最高，2008年后，我國的基尼系數呈緩慢下降的趨勢，這說明我國政府正嘗試用各種方法平衡收入分配。教師引導學生共同探討政治材料，學生將能從政治材料中學會分析政治問題。

高中政治教師可應用討論法引導學生合作學習，教師應用這種方法引導學生學習時，學生將能各抒己見、取長補短，學生將能感受到學習政治知識的樂趣。

二、應用辯論教學法引導學生合作學習

高中政治教師引導學生學習政治知識的時候，有時學生和學生之間的觀點不統一，此時學生可能會因為觀點產生爭執。教師可應用小組合作，引導辯論的方法讓學生學習政治知識，學生在辯論的過程中將能學會從多種角度看待政治問題，學生的視野將會在辯論中變得開闊。

以高中政治教師引導學生學習《收入分配和社會公平》這一節課的時候，教師可引導學生看一段政治材料：我國2000～2010年間，人口增長率為0.57%，低于上一個十年的1.07%。我國2010年老齡化的人口為1.78億，與上一個十年相比，增加幾近一倍，而0～14歲的人口增為16.60%，比上一個十年減少了一倍。學生們看到這些材料以后，持兩種意見。一部分學生認為我國老齡化現象嚴重，未來我國的社會生產將失去活力，經濟結構也勢必會崩潰，我國必須開放二胎政策;另一部分的學生則認為我國的人口基數大，底子薄，如果開放二胎，我國將沒有足夠的自然資源養活這些人口，要解決老齡化社會的問題，應當從優化產業結構、提高生產效率著手，而不是從貿然開放二胎著手。教師可根據學生的意見，將學生分為兩個小組，每小組經過商討以后，各推出四名辯手開始辯論，而教師則作為裁判員。兩個小組在辯論的過程，小組成員必須極積的整理材料、厘清觀點、找到對方的思維漏洞。在辯論過后，兩個小組的成員都認為無論哪一組成員勝利都不是最重要的事情，最重要的事情為他們在辯論的過程中能了解到自己的邏輯思維漏洞、政治知識結構的問題、同伴以及對方辯手給出的意見等。教師應用辯論教學法引導學生合作學習，取得了良好的教學效果。

高中政治教師可應用辯論教學法引導學生合作學習，這種教學方法能夠提高學生的思維能力，使學生能從更宏觀的角度思考政治問題。

三、應用項目教學法引導學生合作學習

高中思想政治教師在引導學生學習政治知識的時候，可以用給學生布置項目任務的方法引導學生學習。學生在做項目任務的時候，有時需要整理大量的政治資料，這時學生可能不能在短時期內單獨完成項目任務，教師可以用引導學生合作的方法完成項目任務。

以高中政治教師引導學生學習《收入分配和社會公平》這一節課的為例，教師可布置給學生一個項目任務《中國城鄉收入差距現狀、產生的因素及解決問題的對策》，學生要完成這項任務，將要收集很多資料，教師可用小組合作的方法，讓學生以小組為單位完成這一習題。學生在完成這一習題的過程中，將會分工收集資料、共同整合資料、共同完面項目任務。學生在完成這一任務的時候，不僅能加強自身的實踐能力，還必須了解到團隊合作的要求、承擔團隊合作工作的責任，以便能和其它的小組成員一起共同完成項目任務。

高中思想政治教師應用項目教學法引導學生合作學習，學生將能學習到如何結合政治理論解決政治問題，及學會如何應用團隊合作的方法解決政治問題。

總結

從以上的教學案例可以看到，高中思想政治教師應用小組合作學習的方法，能夠讓學生感受到學習政治的樂趣、提高思維的能力、學會應用團隊的力量解決政治的問題，這種教學方法能夠全面的提高學生的素質，從而高中政治教師能夠提高政治教學的效率。

【參考文獻】

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[2] 李春霞. 初探合作學習小組的管理模式[J]. 現代教育科學，2010（12）.

[3] 劉棟. 淺談高效課堂中的小組合作學習[J]. 教育實踐與研究（B），2010（08）.

（作者單位：江蘇省阜寧中學）