怎樣讓小學(xué)語文課堂活起來

梁璠梅

【摘 要】語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，這就要求我們的語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識來設(shè)計(jì)富有趣味性、實(shí)用性的語文情景活動。因此，教師要活化教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，力求拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動起來，讓課堂活起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果 有效學(xué)習(xí)

小學(xué)語文在小學(xué)課程的重要性日益增強(qiáng)。對于處于基礎(chǔ)起步階段的小學(xué)生而言，啟蒙性語文課堂教學(xué)就尤為要注重“活”“實(shí)”“趣”。根據(jù)本人在近年來教學(xué)一線的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐探索，以及結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、有效備課是課堂活起來的前提和基礎(chǔ)

教學(xué)中，要設(shè)計(jì)因材而異、因生而異的課堂導(dǎo)入。小學(xué)語文教材豐富多彩、風(fēng)格各異，各年級的學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)各異。這就意味著導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。我上課經(jīng)常采用談話式導(dǎo)入、設(shè)置情景式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、簡筆畫式導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入及游戲式導(dǎo)入等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精彩的課文導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生求知欲，良好的開頭是成功的一半。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)起來會事半功倍，學(xué)得迅速。教師激趣，目的就是使其不知不覺地參與學(xué)習(xí)活動，或者吊起他們的“胃口”，抓住學(xué)生感興趣的事，充分調(diào)動他們的主觀能動性，使他們有迫切求學(xué)的欲望，導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)中，迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的教學(xué)效果和效率。長期的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出了如插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。好的導(dǎo)入能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)《一面五星紅旗》時，用蔡國慶的《五星紅旗》歌曲導(dǎo)入，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；在教學(xué)《西門豹》時，用戰(zhàn)國的《西門豹》故事導(dǎo)入，增強(qiáng)了文學(xué)趣味性；在教學(xué)《古詩兩首》時，用徐文長的“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書”趣聯(lián)導(dǎo)入，增強(qiáng)了語文閱讀興趣。比如講《觸摸春天》一課，為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入聽課的角色，感受盲人生活的艱辛，更好地理解課文內(nèi)容，一上課老師就戴著墨鏡扮演盲人摸東西的動作，表情驚慌失措，邊說心里話邊做動作：“假如我是盲人，我會天天哭哭啼啼，因?yàn)槲也桓要?dú)自出門，怕撞傷身體；假如我是盲人，我會對生活失去信心，因?yàn)槲疑钤跓o光的世界里，白天黑夜一個樣，世界上就我最可憐。”學(xué)生全神貫注地看著和聽著，對教學(xué)內(nèi)容印象深刻，學(xué)習(xí)效果自然良好。提出懸念大的問題誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也是激趣良方。

三、提供參與機(jī)會，提高學(xué)生參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與的機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

四、巧抓知識之間的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)語文時，應(yīng)將知識與生活聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往會高于單純學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文時，我播放了電視劇《錢學(xué)森》《周恩來》中搞科研時的艱苦環(huán)境，科學(xué)家們?nèi)詧?zhí)著的鉆研的片段以及“神舟七號”飛船發(fā)射時的片段，讓學(xué)生如身臨其境，使他們不但認(rèn)識了祖國科技發(fā)展的過程中所遇到的種種困難和艱辛，以及取得巨大成就時的成功與喜悅，激發(fā)他們的愛國熱情，使他們積極地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、善用激勵性評價

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)語文興趣不高，這就要求我們在教法上靈活多變，在學(xué)習(xí)之初要吸引學(xué)生，必須有一個精彩的導(dǎo)語，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語設(shè)計(jì)可以是猜謎語、講故事……導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果在課前能調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生們往往會自發(fā)地去探究學(xué)習(xí)。

課堂上多表揚(yáng)，少批評，增加學(xué)生的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有他們在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識最大限度地理解和掌握。況且愛聽表揚(yáng)話是兒童的特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生的積極性就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如，在上課時，對于不同的問題讓不同的學(xué)生回答。難度大一點(diǎn)的讓好學(xué)生做，簡單一點(diǎn)的讓學(xué)困生做，他們做對了，予以表揚(yáng)，不管是好學(xué)生還是學(xué)困生，他們都特別在乎老師的表揚(yáng)。這樣一來，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛就活躍了。

總之，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，最大限度地調(diào)動他們的積極性，使他們以飽滿的熱情，讓語文課堂活躍起來。