現代信息技術下的小學數學教學

黃金銀

【摘 要】隨著現代信息技術的快速發展，教育教學也受到極大的影響，它改變以往的教與學的方式，實現教學內容呈現方式的多樣化。利用信息技術輔助數學課堂教學，使枯燥乏味的數學課堂充滿了創新與激情，使知識更貼近生活，融入生活，大大地豐富了教學活動，有效地提高教學效益，使數學教學中的數學對象更加直觀，形象更加生動，學生的感知更加鮮明，印象更加深刻，并有利于激發學生的學習興趣和發揮學生認知的主體作用，同時也讓學生個性得到發展。

【關鍵詞】現代信息技術；小學數學；教學

現代信息技術的快速發展，對教育教學也產生巨大的影響，它成為了教育教學的重要手段和工具。改變了教師一支粉筆一張嘴貫穿的課堂，使我們的課堂變得豐富多彩，使學生的學習變被動為主動。但現代信息技術條件下的小學數學教學應如何進行，又如何讓現代信息技術成為我們的數學教學工具，是我們重要的研究課題。本文就結合數學的學科教學特點，談談信息技術在小學數學教學中的運用。

一、呈現媒體情境，激發學生學習興趣

新課程提出：提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。愛迪生說：“興趣是最好的老師。”感興趣會讓學生積極的投入學習。特別是小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往會影響課堂的學習效果。因此教師適當地利用信息技術，呈現與教學內容相關的情境，激發學生的學習興趣和學習動機。例如：一位教師在教學十以內的加減法時，師：小朋友們你們想去天鵝湖看看嗎？生：想！教師多媒體呈現了美麗的天鵝湖，天鵝湖中游著幾只美麗的天鵝，天空中又飛來了幾只。教師即刻提問：小朋友們你們看到什么？學生興趣盎然，馬上說出湖中有5只天鵝，又飛來了3只。教師又適時地引導學生發現問題。又例如：一位教師在教學分類時，媒體呈現一間臥室里放滿了亂七八糟東西，有書、鞋子、衣服、水果等等，然后教師引導學生把房間進行整理。這些情境激發了學生的興趣，使課堂氣氛非常的活躍。

二、化被動為主動，發揮學生的主體作用

新課程標準強調：有意義的學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗之上，教學中要給學生適當的時機，給學生適當的機會，讓學生自己探索。課堂教學是師生的雙邊活動，在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用。因此，教師要善于運用電教媒體來誘導學生的學習的興趣和動機。化被動為主動，發揮學生的主體作用。例如，在教學“三角形面積”時，我先讓學生利用電腦繪畫長方形和平行四邊形，然后讓通過電腦進行拆分引導學生推導三角形面積公式。讓學生匯報自己展示知識形成的過程，我用多媒體展示了學生的不同想法，使學生形象直觀地看到推導出求三角形面積的方法。在操作計算機的展示過程中，學生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到其他同學靈活的思維方法，獲得了新的啟示，從而形成了新的認識、新的感知，教學達到拓寬學生思路，培養學生主動參與學習意識。

三、直觀、形象再現知識產生的過程，突破教學重難點

小學生對比較抽象、枯燥的許多數學知識難于理解，多媒體技術具有化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象的功能，發揮著靠教師用嘴講解無法達到的效果。現代信息技術可以把教學的難點分散、易化，幫助學生形象地揭示數學知識的內在規律，直觀、形象再現知識產生的過程，正確理解和掌握學習重難點，科學地構建數學知識結構。因此，利用多媒體電化教學是一種行之有效的手段，可以把文字、 圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術，能使學生獲取極為豐富的生動形象的感性認識。例如：在教學《折線統計圖》時，這節課的重點是掌握制作折線統計圖的步驟，難點是掌握作圖技巧。在探究制作折線統計圖的方法和步驟時，如果用常規的方法要告訴學生怎樣繪圖，教師就要在黑板上一步一步示范，這樣既麻煩又費時，一節課最多能做一幅完整的圖。而采用課件一步一步動態演示，在短短的幾分鐘內就制作成功了，這樣既生動形象，又省力省時，學生看得清楚，印象深刻，突出了重點，突破了難點。

四、運用信息技術巧設練習，使學生獲得成功體驗

練習是學生鞏固所學知識的重要途徑之一。如果學生始終在枯燥、無味的練習中學習，那么他就會對練習失去興趣，進而對數學學習失去興趣。因此要避免那些機械、重復、乏味的低效練習，充分調動學生練習的積極性，讓他們在完成練習的過程中享受到學習數學、運用數學的快樂。教師就要在安排課堂練習時，合理地運用信息技術，適當地安排具有較強選擇性的多元練習，激發學生心靈深處的渴望，把練習的主動權交給學生，讓學生在練習中多一些數學思考，多一些真實的情感體驗，多一點練習的快樂。學生一旦有了練習了熱情，練習的質量自然就能提高了。例如：在教學“圓柱體積”練習階段，我根據學生的差異將本節知識設計幾個練習臺階，做幾個交互按鈕，用闖關等形式，由淺入深，循序漸進，學生可根據自己的學習情況，自我控制，選擇學習速度，練習結果的對錯，計算機會及時反饋。選擇做題的順序也由學生自己決定，這在一定程度上給了學生很大的發揮空間。使每一位學生在練習中得到不同的發展，使人人有收獲，人人得到不同的發展，人人都獲得成功的體驗。

五、利用多媒體教學，培養學生的創新思維

新課程提出：教育的靈魂在于教人創新而不是復制。人人都有創造的潛能，這種潛能是可以開發和培養的。一切天性和諾言都不如創新的習慣更有力量。教師要善于運用創造性的教學方法，引導、啟發學生進行創造性學習。現代信息技術手段在小學數學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創新意識的培養，因而利用多媒體手段進行小學數學的合作探究教學，有助于營造一種創新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識。而信息技術與數學整合，根本的目的就是為了學生更好地學習數學，讓學生的思維“活”起來，培養學生的創新思維。例如：在教學“位置”的課堂上，我通過信息技術的展示，使學生學會運用多種方法表示位置，進而學會利用平移的思維參透到位置學習中。學生還學會了看地圖利用多種方法指引路線，并且會利用電腦畫簡單的地圖。整堂課學生表現得非常精彩，學生在交流合作中思維得到了升華、創新和發展。

六、運用信息技術，使學生感受生活中的美

數學知識來源于生活，又高于現實生活。怎樣把數學的課堂與生活實際聯系起來呢？現代教學中有了信息技術的支持，就能變許多的不可能為現實，讓課堂透出濃郁的生活氣息。在生活中有許多數學知識和數學現象，如果只表達出來，孩子們感受的不深刻。利用信息技術的優勢，我們就可以很好的解決這一難題。如：在教學“圖形的變換”的知識中，我找了一些利用軸對稱、平移和旋轉的知識形成的圖形制成幻燈片在課堂上播放，再添加上背景音樂。孩子們看的目不轉睛，充分感受到利用軸對稱、平移和旋轉可以形成這么多美麗漂亮的圖形，感受到我們的生活中有這么多軸對稱、平移和旋轉的現象，并得到美的感受。

總之，現代信息技術教學手段在小學數學教學中發揮著十分重要的作用。它改變教師的教學方式和學生的學習方式，為小學數學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺。在數學教學中科學合理地運用信息技術，使教學變得直觀、生動、提高學習效率。

參考文獻：

[1]吳效鋒.新課程怎樣教.沈陽出版社.2002年12月

[2]曾超益.小學數學教學理念與教學示例.華南理工大學出版社.2003年7月