淺議如何創新高中政治課堂教學理念

李嬌嬌

【摘 要】情感教育，指通過情感交流觸發人們積極的情感體驗，喚起受教育者的自我教育的主動性，促使人們在相互依賴、彼此尊重的心理基礎上，將正確地認識轉化為自覺行為的教育方法。[1]情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質促使他們產生積極的情感體驗，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。在當前高中思想政治工作中，針對高中生的思想情感特點，探索運用情感教育，對于拓展思想政治教學有效途徑，提高思想政治課的有效性，幫助學生健康成長，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】創新；高中政治；教學新理念

一、轉變教學舊觀念，樹立教學新理念

高中新教材是在原有的知識基礎上結合時代發展的需求，新編制，降低了理論性，增添了大量的案例，增添了大量的實踐內容。更貼近學生實際、學生生活和社會實際。教材體系變動后，與流行同步、與時代共進，知行統一，理論聯系實際，動手能力，實踐操作更強，趣味性、探究性更濃，受學生歡迎程度更突出。但是教材的變動，知識的更新，也對我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學理念。

任何一次課改，都離不開社會，都離不開生活實際，都會滲透著現代教育的新理念。當今世界，競爭激烈，焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。教育是培養人才的奠基工程。因此教育要面向現代化、面向世界、面向未來的、民族，走改革創新之路。面對日新月異的社會實際，如果一個教師“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，采取滿堂灌、一言堂和學生填鴨式被動被迫接受的教學模式，早晚會被社會所淘汰，被學生所拋棄，被自己所出賣，跟不上時代新步伐，無法適應課改要求。

因此，作為一名政治老師，要轉變教學模式，樹立教學新理論，要結合時代發展的需求，從學生學習的實際出發，從他們已有的和正在體驗的生活實踐和學習經驗出發，面向學生，在確立了教師教學的主導作用、學生學習的主體的思想意識下，采用多種教學模式，采用大量的具體的生動的例子，與時代共進，在課堂上營造一個民主、平等、和諧與合作的學習氛圍，形成良好的師生互動關系，使學生改變過去傳統的教學模式下被動接受知識的狀態，轉向探究式學習，自主合作性學習。

二、用情教學，深入到學生之中，以情動人

高中生是一個特殊的群體，他們處在思想的穩定期，同時也是情緒的激動期。教師如果能把握學生的這些特點，對于傳授知識會起到事半功倍的作用。

然而，面對飛速發展的社會，高中政治教學也面臨著挑戰。很多書上抽象的內容與現實社會中的實際相互矛盾，很多書上的內容與現實相脫節，這些都導致學生根本體會不到書中的“現實”。拜金主義的盛行，也對我們大家的價值觀進行挑戰。在這種情況下，我們作為教師要提高對事物的認識，找準自己的觀念，深入到學生中去，和他們共歡樂，共憂傷，用自己正確的人生觀、價值觀引導給學生。這樣，學生也就會把教師當做是朋友，才會敞開心扉地和教師交流，進而吸收教師的觀點。

其次，教學要寓教于樂，實施豐富多彩的立體型教學方法和活動。為適應新課程改革的要求，必須不斷探索并采用中學生實際的教學方式，強調師生互動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉式教學為開放式教學，從而使雙方真正領略到愉快教學的美學價值。表演式、演講式、調查式等教學方法和卓有成效成為實踐證明。配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。

三、突出教學的時代性，打造有現代氣息的動感裸堂

傳統的思想政治課教學媒體（如語言、課本、板書、掛圖、模型、演示等）已不能滿足現代教學的需要，信息社會要求更多地在教育教學中運用多媒體技術。因為它既具有直觀、生動、情境性等特點，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，又能將古今中外日新月異的科技知識和時代信息請進課堂，從而加大課堂教學的密度、深度和廣度，以彌補教材內容滯后、教育區域環境信息相對閉塞的局限。同時，也能多角度扣動學生心弦，多方位調動學生感觀，增強教學的吸引力、感染力和說服力，從而更具開放氣息，更富時代特征：但我們又要看到它的工具本質。為此，在思想政治課堂教學中，我們要充分挖掘和發揮各種媒體技術的優勢，避免使用中的片面性，注意把握多媒體輔助教學的適用性和度的問題，使多媒體輔助手段更好地反映教學，為教學目標、教學內容服務，做到形式與內容、手段與目的真正統一。

總之，適應新課程的要求，政治教師只有準確地把握新課程的基本理念，突出教學的情感性、自主性、生活性、實踐性和時代性，努力構建平等和諧的生命課堂，才能使我們的政治課堂充滿生機，更加亮麗。

參考文獻：

[1]鄧美銀.新課改理念下高中思想政治課堂教學探究.出處：《廣西教育》，2014（14）

[2]歐陽煜.新課程理念下的高中思想政治課堂教學模式探討.出處：《當代教育論壇：學科教育研究》，2009（1）