淺談朗讀在小學英語教學中的作用

任艷紅

【摘 要】英語作為小學階段重要的學科之一，它不僅僅需要教師作為學科知識將其傳授于學生，更需要學生作為交流工具將其掌握和運用。所以，它承載著學科知識與交流工具兩大重要責任。既然英語是一門語言科目，那么，掌握語言最基本、最有效的途徑就是朗讀。圍繞英語朗讀，結合本土特色進行探索，旨在有效地幫助學生掌握英語朗讀技能，提高英語朗讀水平，從而運用語言與人交流，最終實現自學。

【關鍵詞】小學英語；朗讀；語言素質

在小學英語教學中，朗讀是小學生完成閱讀任務的一重要的基本功。正確進行朗讀，是學好英語的第一步。作為一門語言課程，它的最終目的是溝通，通過說進行溝通，因此，能說、會說、愛說英語是小學階段英語教學的重點，而朗讀則是說的根本。在小學，英語教學無需像語文教學那樣挖掘文字的深意與內涵，其根本目的在于激發學生學習英語的興趣，打好學生的語感和語音、語調基礎，為進一步的學習打下基礎。

一、朗讀的意義

朗讀就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語表達上的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出其聲。

朗讀有助于提高記憶朗讀屬于一種“運動記憶”，在大聲朗讀時，它使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產生的記憶效果可以延續幾年，幾十年甚至終生。心理學研究證明，人的學習通過視覺獲得的知識占83%，朗讀過程是充分調動學習者視覺、聽覺、動覺的過程，可以達到綜合記憶的效果。朗讀有助于培養語感，經常性的英語朗讀訓練有助于建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯系，形成最基本的英語語言系統，培養出英語語感來。朗讀有助于提高寫作朗讀是生理活動向心理活動的轉化，即“內化”。英語朗讀能夠體現出英語教學的內化真諦，大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，有助于學生英語思維能力的培養，有助于學生語言感知能力和語言想象力的提高，能夠促進聽力和口語的進一步完善，更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

二、朗讀訓練能提高學生的整體語言素質

（1）朗讀訓練有助于激發和培養學生的學習興趣。興趣是學好語言很關鍵的因素，興趣能激勵學生充分發揮潛能，提高學習效率，產生巨大的推動力，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術風格等內容在朗讀中得到體現，在朗讀中得到升華。同時，學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到了培養和發展，提高了學生學英語的積極性，增強了學生學英語的自信心，使學生有收獲，學有味道，學有動力。

（2）朗讀訓練有助于學生對單詞、短語的識記。在英語學習中一個重要過程是識記。朗讀的過程要經過：準確地識讀單詞——再通過視覺神經傳到大腦神經中樞——大腦神經中樞指揮發音系統準確地發出語音。在連貫的、系統的、成篇的、不間斷的識記——朗讀中，視覺準確捕捉單詞的能力，視覺神經準確、迅速的傳導能力，人腦神經系統對發音系統的指揮調控能力等，均能得到扎扎實實的培養和提高。朗讀還可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。

（3）朗讀訓練有助于培養學生說英語的能力。朗讀有助于形成良好的語音、語調，能訓練重音、停頓、弱化、連讀和失去爆破；反復高聲朗讀課文，在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，“用外語思維”的境界就會悄然而至。英語朗讀訓練就是在學習中自己創造英語氛圍。反復朗讀一段文章，必然會加深記憶。持之以恒，就會實現從量變到質變的飛躍。

三、有感而讀

心理學研究表明，朗讀需要視覺、聽覺、動覺的共同參與，即眼到、口到、心到。只有各大器官合力，做到有口有心，才會取得事半功倍的效果。教學大綱也指出：“學好語音是學好英語的基礎，語音訓練在很大程度上是一種習慣的養成過程，從一開始就要嚴格要求，堅持訓練，使學生養成良好的習慣。重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導是學好英語的基礎。發音標準、朗讀流暢是運用英語進行交流的基礎。”從視、聽、動三者出發，具體落實于眼睛要全面而快速地看，看的速度略快于讀，成為讀的“領路人”；在讀的過程中要讓舌頭在口腔中跳舞，如跳芭蕾一樣，滑潤、收放自如地雀躍起來，使朗讀材料（單詞與單詞之間）成為綿延不絕的整體，而非生硬地斷裂甚至破裂；同時，朗讀者的心將貫穿于眼和口活動的每一個環節，用心地體會朗讀的要領，感受語言材料的內涵，感受語音語調，感悟語言的真正魅力，使朗讀變為“品讀”，成為掌握或精通英語的有效途徑。

參考文獻：

[1]黃和斌.外語教學與理論[M].譯林出版社，2001.

[2]王金敏.小學英語教學呼喚朗讀訓練[J].中小學英語教學與研究，2007（1）.