基于“訂單式”的《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)探究

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于各行各業(yè)的從業(yè)人員的需求也是越來越多，而在這種形勢下，企業(yè)便和一些職業(yè)學(xué)校建立了一定的合作方式，為企業(yè)培養(yǎng)大量的專業(yè)人員，也就是我們稱之為的“訂單式”的教學(xué)。而在《汽車機械基礎(chǔ)》的課程基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的落后等等一系列情況的出現(xiàn)，造成了“訂單式”合作的發(fā)展出現(xiàn)了一定的阻礙。

【關(guān)鍵詞】訂單式；汽車機械基礎(chǔ)；課程教學(xué)

在新的教學(xué)背景下，對于中職學(xué)生的理論以及實踐知識的雙向要求也是越來越明顯，而《汽車機械基礎(chǔ)》作為中職學(xué)校機械類專業(yè)的極為重要的一門課程，對于學(xué)生的要求，以及對于學(xué)生培養(yǎng)都提出了一定的要求。雖然說，訂單式的教學(xué)，為學(xué)生在一定程度上解決了就業(yè)問題，但是也提出了更高的要求。如何有效的提高學(xué)生的實踐能力，是需要每一位一線教師不斷的在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，探索出適合的教學(xué)模式的。

一、目前《汽車機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中的問題

1.學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)不相匹配

對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的時間較少，而學(xué)生能力的培養(yǎng)卻是全方位的，不僅僅是是理論知識，同時也是理論結(jié)合實際的能力，而這些能力卻是不能僅僅在課堂上就完成的。而較少的學(xué)習(xí)時間為這些多種能力的培養(yǎng)帶來了一定的阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容和市場需要不相符合

訂單式的教學(xué)模式便是對于學(xué)生的實際操作能力的要求是相當(dāng)高的，也就是說學(xué)生在參加工作的時候，便能夠有效的利用自己所學(xué)的理論知識以及實踐能力有效的解決實際中的問題。但是，就目前的教學(xué)環(huán)境來說，教學(xué)的內(nèi)容很難達到社會的要求，一般來說，所進行的教學(xué)內(nèi)容存在一定的落后性，而對于學(xué)生的實際操作能力，進行的實際操作能力所進行的設(shè)備都是市場淘汰落后的，而這些對于中職學(xué)生以后參加工作實際問題的解決形成了阻礙。學(xué)生學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會實際中要求的能力是不相匹配的，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識具有一定的落后性，在以后適應(yīng)相關(guān)工作中就存在了一定的問題。

二、基于“訂單式”的《汽車機械基礎(chǔ)》課程改革措施

1.建立高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師的灌輸式的教學(xué)方式，老師作為課堂的主導(dǎo)者，甚至在某一種程度上說是忽略學(xué)生的需求的課堂。而學(xué)生作為這一堂課最為直接的承受者，考慮到學(xué)生的需要，對于建立高效的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是相當(dāng)有幫助的。我們應(yīng)該根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容的特殊性去尋找最為合適的教學(xué)方式，將單一的教學(xué)的方式變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、小組討論等多種方式。并且在實踐中不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，該示范的示范，該探索的探索，該講例子的講例子。利用多種方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變?yōu)檎n堂的主人，建立高效的課堂，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時在《汽車機械基礎(chǔ)》中內(nèi)容存在的一定的落后性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的往往是幾年前的知識，而這對于實際中出現(xiàn)的問題確實極大的挑戰(zhàn)。所以建立高效的課堂也要求老師要根據(jù)時代的變化，不斷給學(xué)生加入符合時代的內(nèi)容，加強學(xué)生知識的實踐性。

2.建立有效的評價機制

我們在進行教學(xué)改革的同時，不要忽視了評價方式的改革?？梢哉f，評價方式在一定程度上呈現(xiàn)了教學(xué)目標，檢驗了教學(xué)目標的完成情況。所以說，建立一套有效的教學(xué)評價機制，對于《汽車機械基礎(chǔ)》起到了一定的促進作用。首先，《汽車機械基礎(chǔ)》中存在一定的專業(yè)知識是需要學(xué)生熟記的，所以說，進行閉卷考試是有必要的，但這并不是意味著，僅僅需要閉卷考試著一種評價方式就已經(jīng)足夠了。我們知道《汽車機械基礎(chǔ)》是一門實踐能力要求相當(dāng)高的課程，所以我們還有在此基礎(chǔ)上進行必要的實踐操作考試，將學(xué)生的理論知識借助考試這個平臺進行實踐能力的轉(zhuǎn)化。在這個過程中，老師通過學(xué)生的實際操作，不斷的進行教學(xué)反思，思考在教學(xué)過程中的問題。當(dāng)然了，對于學(xué)生實際操作能力內(nèi)容的考驗要不斷變化的，應(yīng)該是根據(jù)實際不斷變化所作出的調(diào)整，從而有效的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以說，一套有效的評價方式不僅僅是針對于學(xué)生而言，同時也是針對于老師而言。老師和學(xué)生在這一套評價機制的檢驗下，進行有效的反思，不斷總結(jié)從評價機制中反映出來的問題，在實踐的過程中進行解決，從而建立一套完整的教學(xué)體系。

三、總結(jié)

在訂單式的《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)下，對于中職學(xué)生的要求是更加符合市場的要求的，可以說，訂單式的教學(xué)方式下，對于學(xué)生的實際的動手操作能力的要求都是相當(dāng)高的，而在這種理念下，我們在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時仍舊要注意到學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，而基于訂單式的《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)課程要注意到實例引入，采用多種方式的教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力，滿足社會對于學(xué)生的要求。

參考文獻：

[1]侯鎖軍，劉慶.高職院校“汽車機械基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式研究.河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2012（02）

作者簡介：

黎家玉（1973～），男，籍貫廣西，單位廣西靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職稱中學(xué)一級，研究方向：汽車應(yīng)用與維修（焊接）。