農(nóng)村留守學生教育方法探討

許彩書

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深化，近年來，在農(nóng)村廣大地區(qū)都掀起了一股打工潮。這既活躍了農(nóng)村經(jīng)濟，提高了農(nóng)民的生活水平，給城市建設和發(fā)展注入了新生力量，為我國的經(jīng)濟建設做出了重要的貢獻，同時由于父母長期在外打工，留守在家的學生出現(xiàn)了亂花錢、跳學、輟學、違法行為等失控局面。特別是初中階段的學生，同出現(xiàn)的問題更是嚴峻。這個問題引起了國家、社會和學校各方面的高度重視，同時給教師對這些學生的思想教育工作提出了一個嚴峻的課題。

關鍵詞：留守學生；思想教育；方法探討

目前，由于父母外出打工，而把正在讀書的子女交給爺爺奶奶或是親屬照料的學生，稱為留守學生。這部分學生，由于從小（或是長期）脫離父母的監(jiān)護，而生活在對孩子過分溺愛的爺爺奶奶的呵護下，根本體會不到生活的艱苦，吃不了苦，學習目標不明確，沒有學習動力，養(yǎng)成了坐享共成的習慣。更有一部分學生，學習不努力，面臨競爭激烈的升學壓力，喪失了學習的信心，產(chǎn)生厭學情緒，從心中產(chǎn)生了自卑感，導致無心向學，并養(yǎng)成了亂花錢、抽煙、上網(wǎng)、喝酒、夜不歸宿等惡習。這種現(xiàn)象，已經(jīng)引起了國家、社會、學校各部門的高度重視。國家也制定了一些相關的法律、法規(guī)。如，異地學生的學籍管理、入學、升學等措施和方法。筆者從多年的初中教學和班主任工作中，研究了一些方法，總結了一些經(jīng)驗，把對留守學生的思想教育方法和大家探討，希望能起到一些作用。

一、留守學生的成因分析

農(nóng)村家庭剩余勞動力進城務工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是親屬照管，導致留守學生的出現(xiàn)。這些學生由于長期脫離父母的監(jiān)護，在爺爺奶奶的溺愛中生活、成長，而監(jiān)管的爺爺奶奶在照顧孩子的行為上能力不夠，在生活中可以說是無條件地滿足孩子。這些孩子正處于心理和生理發(fā)展的黃金時期，他們?nèi)菀讓W好，更容易學壞，思想和情緒十分不穩(wěn)定，獨立性和依賴性、自覺性和盲從性、穩(wěn)定性和激情性呈交錯矛盾的狀態(tài)。平時沒有父母管教，爺爺奶奶的監(jiān)管不力，缺乏親情和家庭的溫暖，缺乏自制力，長期處于失控狀態(tài)，由于心理不成熟，做事隨心所欲，遇事不冷靜，不計后果等。所以容易養(yǎng)成逃學、上網(wǎng)、吃喝玩樂、打架斗毆的惡習，有的甚至輟學或走上違法犯罪的道路，雖然造成這樣結果的成因很多，但造成這樣結果的原因都大致相同——失控。缺乏管理，沒有及時從思想和行為上進行疏導。

二、留守學生管理對策

對于這些學生的思想教育，我認為可以從以下幾個方面入手。

1.建立班級學生信息檔案，努力爭取各方面的力量支持進行管理

對這些學生的教育單靠教師的力量是不夠的，必須爭取各方面的力量，齊抓共管，形成合力才有效。在新學期開學，就登記學生的基本信息情況，內(nèi)容包括學生的姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系方式和父母親的工作地方、聯(lián)系電話及目前誰負責該生的生活和學習、在上學時的出行方式等。通過基本信息的采集，對留守學生做到心中有數(shù)，并及時開家長會，對家長和監(jiān)護人提出要求，明確責任，分段負責。努力做到在監(jiān)控中，不留盲區(qū)，把學生出現(xiàn)的問題消滅在形成之前。

2.加強教師、家長與學生的聯(lián)系溝通

留守學生長期得不到家長的監(jiān)控溝通，所以根據(jù)信息檔案，教師要與在外務工的家長經(jīng)常聯(lián)系溝通。建議家長定期與自己的孩子電話溝通并加強引導，讓家長知道自己孩子的情況和學校的要求，以便能及時地從思想和行為上得到引導教育，從心靈上疏通和幫助，構建一個益于學生學習的多邊環(huán)境。

3.正確引導學生的生活和學習習慣

留守學生在生活上長期得不到家長的幫助，行為得不到監(jiān)控，心靈得不到安慰，身為教師，除在學習上要給予幫助外，還要在生活上給予關心，要引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣和行為常規(guī)。教育學生遵章守紀、自強自立，對做得不好的學生，更應耐心細致，切不可放任自流。組織學生在校內(nèi)外開展一些有利于身心健康的活動，充實學生的精神生活，只有在心靈上溝通，生活上幫助，才能養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，讓學生從內(nèi)心感到學校的溫暖，這樣才能留住學生，減少學生的流失。

4.在工作中，多表揚獎勵，少批評指責。

留守學生，因為長期得不到家長的安慰，得不到家庭的溫暖，所以多數(shù)都養(yǎng)成了內(nèi)向的性格，心理十分脆弱。我們在工作中，更應該給予一些寬容的態(tài)度，多表揚獎勵，少批評指責。這樣對他們的轉變和改正缺點會有幫助。古人說：“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒。”不正是提醒我們要有正確的工作態(tài)度嗎？現(xiàn)在的少年學生，心理、生理都不成熟，情緒波動很大，如果處理不好，會讓這些學生背離我們而去。但我相信，人心都是肉長的，只要我們耐心細致地開導，正確地引導，在生活上關心，在學習上幫助，多一些表揚獎勵，少一些批評指責，這些學生在校是能健康成長的。

總之，由于社會經(jīng)濟體制的發(fā)展，留守學生是我們在教育教學中必須面對的問題，也是每個教師必須研究的課題。

國家已從法律、法規(guī)層面上立法、立規(guī)加強解決這個問題，但是直接面對這問題的是教師。作為教師，我們必須在工作中不斷地研究這個問題，不斷地研究解決問題的方法，不斷地總結經(jīng)驗，努力做好留守學生的思想教育工作，發(fā)揮我們的聰明才智，集社會各方面之力。這樣，留守學生才能和其他學生一樣，在學校健康成長。

參考文獻：

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