我愿做一名“懶”教師

祝世偉

摘 要：培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人。教師要放開手腳，放開思維，讓學生成為課堂上活動的主角。課堂上的教師則是一名“懶”教師，要懶得有理，懶得有原則，懶得有策略。

關鍵詞：自主學習；“懶”；原則；策略

培養學生自主學習的能力與意識是現代教師必不可少的一項工作。對此，我認為如果教師做得少了，那學生就做得多了。因此，我愿做一名“懶”教師。

一、“懶”得有理

自主學習是學習者在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行積極、主動、自覺的監控、評價、調整的過程。課堂上知識要點要講解，教學任務要完成，這些任務不是教師做，就是學生做。那由誰來完成比較好呢？毫無疑問，當然是課堂的主人，學習的主體了。因為一切知識都應當是由學生自己獲得或發現，至少是知識的重建。這樣就無形中培養了學生的自主學習能力與意識。其實，一節真正精彩的課，不是教師出彩，而是學生出彩。特別是教師要引導學生獨立地學，思考地學，探究地學，欣賞地學。也正由于此，教師要“懶”得說話，“懶”得活動，學生則勤學，勤說，勤思考，真正做學習的主體，學會自主學習。

二、“懶”有原則

1.懶而不惰。課下勤課上“懶”。為了保證教學任務的有效落實，教師必須在課下精心地備課，充分地預設，這樣才能在課堂上有的放矢，才能確保學生學得好，吃得飽，同時也確保自己操縱自如，游刃有余。

2.懶而不隨。教師的語言要簡練、精辟，并且具有引導性。這樣又為教師提出了更高的要求。教師的語言要能極大地調動學生的學習興趣，使學生能長時間地集中精力自學；教師的語言要具有評價性，恰當的鼓勵能激發學生的學習熱情。

三、“懶”有策略

我們不能盲目地一“懶”到底，要有策略。精心創設情境，激發學生提出問題是不可或缺的策略。心理學研究表明，學生的思維活動是由問題開始的。借助創設的情境，適時引導學生提出問題，使學生主動參與到教學活動中，并使學生的思維得到開發與鍛煉；引導學生積極參與，自主探究并解決問題，從而培養學生的自主學習意識。

人們常說：教是為了不教，學是為了會學。我愿做一名“懶”教師，努力讓我的學生成為學習的主人，也最終成為生活的主人。