用興趣開啟小學教學的新世界

雅茹

摘 要：興趣作為人類思維中重要的一部分，是促使人們進行改造世界活動的重要因素之一。在學習過程中，興趣更是幫助學生進一步高效率接觸并吸收知識的重要工具和幫手。興趣是通往成功的階梯，大多數科學家能夠成功有所作為，都離不開興趣的支撐。因此，興趣是開啟小學生語文學習成功大門的重要因素。強制性的思維知識灌輸已經是過去的教育形式，現代化教育背景下的語文教學應該是自由開放的，因此，培養學生興趣是小學語文教學需要加以重視的問題。

關鍵詞：小學語文；興趣；教學

小學語文作為學習其他必修科目的基礎工具，在新課改中作為十分重要的學科一直起著教學改革的引領和帶頭作用。在現代化教育目標的指引下，全面培養學生的語文學習綜合能力成為語文教育的首要以及重要任務，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，從而形成豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各方面基礎能力。能力的培養不僅需要學校機制的加強和教師素質的提高，更要求小學語文教育應順應時代潮流，迎合新課改目標，而這一切的實現如果缺少了學生的學習興趣都是無稽之談。興趣作為在嘗試和行動中逐漸產生的意識，需要長時間的培養和發展，在小學語文的教學過程中，如何用興趣作基礎，開啟小學生的語文學習之旅，是小學語文教學的當務之急。

一、巧用興趣導入法，激發學生語文學習的熱情

關于興趣這一因素在學習中發揮的作用，早在千年前就有古人總結出了相關的哲理。春秋時期的大教育家孔子就曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一個“樂”字表達出興趣的地位。要讓學生熱情、積極、主動地學習語文知識，培養學生對語文科目的興趣是必經之路，或者說更像是一條語文學習的捷徑。而這條捷徑的尋找很大一部分要靠課前幾分鐘的引導。在實際的小學語文教學當中，教師應該尋找與實際生活聯系緊密的語文知識和思想，就好比一個好的開頭能夠幫助整個過程一樣，教師可以利用有趣的故事、有吸引力的音樂、圖畫等來幫助課堂引導的順利進行，從興趣的基礎上去摸索授課線索。

二、科學運用圖片等形式激發學生的興趣

有學者曾經指出，圖畫對于兒童的吸引力遠遠大于文字，對于生理和心理都還處在初步發育階段的小學生來說，借助圖畫的吸引力來幫助課程的順利開展是最有效的方法之一。有的語文課本中的課文早已被拍成了動畫片或者紀錄片，在多媒體高速發展的今天，這些資源都可以不費力得到，在課上適當為學生播放一些視頻、音頻和圖畫資料，是促進學會語文興趣提升的重要手段之一。例如，在學習《王二小》一課時，教師可以用一首歌曲來引入話題，讓學生在歌曲悲傷又壯麗的旋律中感受王二小年紀輕輕卻勇敢對敵的英勇品質和對國家的熱愛之情。從相應的電影片段中直觀感受抗戰年代小英雄的生活背景，剖析主人公的心理活動等等。現代化的發展為這些設備的運用提供了很大的可能性，在視頻、音頻以及圖片的感染下，學生的語文課程呈現出了與以往大不相同的繁茂景象。不同的課文有不同的感情基調，暢游在情感交錯的語文世界中，小學生不由地會產生濃厚的興趣。

三、建立科學的評價機制，促進學生興趣的發掘

偉大的學者蘇霍姆林斯基曾經說過，兒童想要成為一名好學生的重要因素在于成功為他們帶來的強大情感力量。也就是說，讓小學生得到自己相應的評價是鼓勵他們在語文學習的道路中繼續前進的重要推動力。學生的自尊心驅使他們在接受正面評價后更加努力去學習，以證明自己能夠配得上評價之詞。因此，在小學語文教學過程中，建立科學的評價機制，也是保證學生對語文學習興趣源源不斷的重要手段。在平常的語文課堂上，教師要注意鼓勵學生的正確做法，盡管是一句不經意的夸贊和一個鼓勵的眼神，在學生的眼中都是很大的力量。使得學生們對教師的課更加感興趣，更愿意付出心力，以獲得教師的喜愛和鼓勵。

四、教師以身作則，帶動學生

教師可謂是學生的第二家長，對小學生來說，教師對他們的影響甚至比家長還大，教師是與小學生相處時間除家長外最長的陪伴角色，教師的一言一行都有可能成為每一名小學生日后行動的基準。首先，作為一名語文教師，必須自己熱愛語文，在教課的時候時刻表現出對語文的熱愛之情，讓學生能夠感受到教師的熱情，跟隨教師一起暢游在語文世界中。除了熱情之外，小學語文教師還要充滿愛國熱情，學生的愛國思想要從小培養，教師承擔的傳播正確思想的角色更要注意這點。在整個教學過程中，學生對教師的信任和依賴占了重要地位，因此教師要不斷加強自身修養，努力讓學生喜歡上自己的課，這對于小學生語文學習興趣的培養也是必不可少的。

綜上所述，小學語文是其他科目教學的基礎工具，只有掌握好語文的基本知識，才能夠研究其他學科的問題。在小學語文的教學中，結合學生的特色和現代化教學方式，在教師的不斷自身努力下提升學生的語文學習興趣是現代化語文教育的重要環節。而在興趣的培養過程中，教師只有懂得從不同的方面去激發學生興趣，才能保證興趣的長久性和有效性，才能真正轉變為促進學生語文能力提升的利器。

參考文獻：

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