小學美術合作教學中出現的問題及對策

尹淑紅

摘 要：隨著時代的發展，技術水平的提高，人們生活的日漸改善，生活水平的顯著提升，人們對于教育的要求也越來越高了，現在小學生在學校里，學校教師要保證學生的德、智、體、美、勞全面發展，為國家未來培養全能型的人才做準備，所以小學教師在教學中投入的精力更加多。

關鍵詞：小學美術；合作教學；問題；對策

在小學教育中，學校為了豐富學生的德智體美知識，給小學生開設了很多業余的興趣班，加強學生的思想道德修養，其中最為典型的就是小學的舞蹈課和美術課，幾乎現在的每一個小學中都開設了這兩門課程，其中對于美術課的教學多樣化和對于學生在美術課上的具體要求需要教師投入更多的心思培養小學生對于美術的熱愛和興趣，合作教學在小學的美術教學中運用得比較普遍，但是對于合作教學在小學美術的應用也出現了一些問題，針對小學美術合作教學中出現的問題及對策，本文就此有一定的看法和

建議。

一、合作教學之間學生的矛盾化

小學生的美術課怎么上對于小學的美術教師來說其實是一個很大的難題。小學生的自我約束能力很差，對于上課也沒有什么明確的概念，更何況美術課對于小學生來說只是一個拓展他們藝術修養和品格的拓展課程，所以對于小學生這種天生就散漫的個性，教師在美術課上更要選擇一個適合小學生學習了解美術的教學方法，幫助他們提高對美術課的愛好。教師通常把合作教學法運用在美術課當中，這其實是一種很好的教學方法，把小學生分成不同的小組，以小組為單位進行美術課的講解。一方面，學生有人和他一起學習，會比較激發他們的學習興趣。另一方面，小組進行合作教學，也可以減輕教師的上課壓力，但是教師在對學生進行分組的時候應該事先考查學生對于美術的想象力，學生的天馬行空和思維的差異性，把完全不合群的學生分到一組，很有可能減少學生的學習熱情，還會相互產生矛盾，所以合作教學要考慮學生的差異性。

二、合作教學避免相互攀比

在美術課進行合作教學的時候，教師讓一組共同完成一幅畫，但是組內很有可能因為討論調解不當發生相互攀比的情況，這時教師要引導學生認識小組合作的團結性，要分清組內成員不同的擅長方面，要讓他們有一個樂觀的心態，認識到不能因為自己的利益影響整個大局，要齊心協力，攀比是在小學生中很容易出現的，尤其是一些跟榮譽有關的事情上，所以，小組合作要相互團結，各有分工，各發所長，共同進步，要有大局觀念；這有利于學生處理同學之間的關系，也有助于他們成長。

小學美術的教學其實是一個并不完善的過程，教學中所出現的問題還有很多是需要我們慢慢進行發現和解決的，相信我們將會在小學美術領域做得更加完善。