探討初中班主任工作的柔性管理模式

龍丕通

【摘 要】在本文中，筆者從班主任的角度出發，從營造民主、自由的班級管理氛圍;用平等、真誠、關懷的心對待學生;施行“無為而治”的班級管理方法這3個方面談了談如何在班級管理中踐行柔性管理模式，并以此拋磚引玉，希望更多的同仁們一起探討出更多更好的班級管理辦法，從而使班級管理工作達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中 ? ?班主任工作 ? ? 柔性管理

一、前言

所謂“柔性管理”，是相對于“剛性管理”的一種新的管理模式。它是指在研究學生心理和行為規律的基礎上，在不依靠外力（如教師的發號施令），而是依靠民主管理、權利平等，從內心深處激發每個學生的內在潛力和創造精神，并達到情感、信念、價值觀的培育目標，使每個學生能真正身心健康地成長。初中生正處于青春期，由于生理和心理的特殊性，容易出現叛逆、固執、偏激等心理問題。因此，初中班主任在管理班級時，宜采用柔性管理方法，從學生的感情需求和個性自由等方面出發，從而從內心激發學生對班級的凝聚力，營造一個氛圍良好的班集體。在本文中，筆者擬從自身的管理實踐經驗出發，從3個方面闡述如何在班級管理中踐行柔性管理模式。

二、如何在班主任工作中施行柔性管理

（一）營造民主、自由的班級管理氛圍

初中學生，他們剛擺脫“小學生”的身份，開始有自己獨立的思想和思維，對班級上的事都有一種參與的欲望。因此，我抓住這種契機，常常有意識地讓學生參與進班級管理中來。……