提高小學數學課堂教學質量的有效途徑

張巧宏

【摘 要】提高數學課堂教學質量是每一位數學教師努力追求的目標。作為培養學生邏輯推理能力、思維能力的基礎性學科，小學數學直接關系著學生之后的發展方向，擔負著培養創新型人才的重要使命。本文主要分析提高小學數學課堂教學質量的有效途徑，以期能夠促進小學數學課堂教學的進一步發展。

【關鍵詞】小學數學 ? ? 課堂教學 ? ?質量 ? ? 有效途徑

長久以來，由于學生不愿意學習數學，小學數學學習方法存在著一定的誤區，導致小學數學教育被認為是小學教育階段的難點之一。目前，隨著教育改革不斷地深入發展，“教師是主導、學生是主體”成了當今課堂教學改革的主方向，其能夠激發學生興趣，培養學生能力，是新課改與傳統課堂教學的主要區別，不但能夠提高課堂效率，還能使學生真正“動”起來，從而更好地提高小學數學課堂教學質量。

一、創設合理科學的教學情境，促使學生充分發揮主體作用

在小學數學課堂教學中，為了促使學生積極、主動地參與到小學數學課堂教學活動中來，教師應該積極地創設合理科學、生動有趣的教學情境，促使學生充分發揮主體作用。首先，為了有效提升學生動手操作能力，要根據小學生自身的特點，在小學數學課堂教學中，教師組織相關的以學生為主體的教學活動。如：為了讓學生從親自動手中體會到成功的快感，根據課本中的一部分具體數學問題，讓學生親手進行實驗，從而達到鞏固學生所學知識，培養學生創新能力的目的。其次，為了激發學生的好奇心，通過將有趣的課外內容與課堂教學結合起來，有效提高學生的創造能力?？梢砸詫W生熟悉的東西為依托，如：學習分數的時候，教師可以利用學生熟悉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》創設情境。教師提問：“羊村要舉辦食物分配大會，懶羊羊和喜羊羊都想要同一個餅。怎么才能使兩個人都擁有同樣多的餅呢？”學生會舉手回答：“一人一半?！苯處煟骸耙蝗艘话朐趺从脭底謥肀硎灸?？”這時很多學生都開始產生了好奇心，產生了強烈的求知欲望，有效激發了學生的興趣，不但增強了小學數學的教學質量，還充分發揮了學生的主體作用，提高了課堂教學的質量。另外，在小學數學課堂教學過程中，為了激發小學生的好勝心理，教師可以根據小學數學的特點和小學生自身的特點，營造競爭情境，逐漸培養學生的學習興趣。如：在日常教育教學中，通過知識競答、算數比賽之類的游戲，營造競爭情境，并將新知識融入游戲競賽中去，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，從而為學生學習提供更廣闊的空間。同時，為了消除傳統小學數學課堂教學的枯燥乏味的缺點，通過競爭情境的創設，教師不但要為學生創造更多展示自我能力的平臺，還要注意多鼓勵學生，有效激發學生的學習興趣。

二、將數學理論同生活實際密切聯系起來，讓學生從生活實踐中獲取新知

小學數學在我們的日常生活中隨處可見，除了具有高度抽象性、嚴密邏輯性之外，還具有實際運用性的特點，是一門較難學的學科，但是很多知識可以用生活實踐來解決，不但能夠將所學知識學以致用，還能提高學生學習興趣。因此，教師應當盡可能地拉近小學數學課堂教學和學生生活之間的距離，重視數學教學的實際運用性，讓學生在數學學習中找到更多的樂趣。如：在講解單位長度的時候，教師可以要求學生將自己身邊的東西量一下，并記下數據;然后經過小組討論，讓學生發現長度單位有很多不同的具體用法;接著在下課后，教師可以讓學生到商店測量一下感興趣的物品長度，并找到不同長度單位。第二天，學生會很高興把自己的數據拿到課堂上來，不但增加了學生的成就感，還使學生對這節課的內容掌握得非常到位，有效激發了學生的學習興趣，使數學在學生眼中更加具體化，凸顯了小學數學課堂教學的真正價值，使學生從抽象的符號中解脫出來。

三、利用現代科學的教輔，采用小組合作學習方式，實現學生之間的優勢互補

對于小學數學教學來說，通過現代科學教輔手段，學生學習起來越來越方便易行，教師教學資源和手段越來越先進，如在講解《圓的面積》一課時，通過電腦制作將圓分成8等份，再通過電腦制作將圓的圖形分為16、32、64等份近似于長方形的圖形，并且通小組探究的方式，使學生發現等分越多，近似長方形的邊越來越平直，拼接成的圖形就越接近長方形，接著，可以引導學生繼續研究長方形的長、寬、圓的周長和半徑的關系，得出圓的面積計算公式。由此，通過電腦，將抽象的問題呈現出來，不但激發了學生的學習積極性，還在原有的基礎上發現了新的知識，增強了知識的牢固性和延展性。另外，為了實現學生之間的優勢互補，通過采用小組合作學習的方式，不但促進了學生的高效優質發展，還使學生在相互交流合作中形成了良好的世界觀、人生觀。如在講解加減法的時候，采用小組合作學習，安排學生以小組為單位，讓學生自行安排工作任務，不但能夠促使差生變優秀，還能使優生更加優秀，促進學生積極主動地進行教學思考，提升小學數學課堂教學質量。

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