如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

曹曙梅

摘要：作為教育工作者，我們不能不深思應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：以身作則;培養(yǎng)興趣;交給方法;環(huán)境感染;親子閱讀

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-086-1

一、教師以身作則，熏陶學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師起著至關(guān)重要的作用。首先教師要閱讀教育專著，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習(xí)慣。其次，作為語文教師，扎實的語文功底與人文底蘊也離不開大量的閱讀，如此才能讓學(xué)生從你的言談舉止中感受知識的魅力。再者，教師要閱讀學(xué)生愛讀的書籍。了解學(xué)生所讀的書，知道學(xué)生喜歡什么樣的書籍，能拉近教師與學(xué)生的距離。

二、設(shè)置懸疑，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。每一本書都有各自的特色，都有吸引人的地方。從我們成人的角度去感知，他們是年幼無知、特別貪玩的小孩，他們不會用成熟的眼光來審視課外書，覺得無所謂，或者說興趣不濃，所以教師此時要積極引導(dǎo)學(xué)生。如何引導(dǎo)？首先充分準(zhǔn)備好每一節(jié)朗讀課，教師要繪聲繪色地為學(xué)生講故事的前半部分，講到緊張的地方，要戛然而止，剩下的布置給學(xué)生課后讀。相信學(xué)生們會繼續(xù)讀下去。在下一節(jié)朗讀課上，對上節(jié)課的內(nèi)容稍作回顧，那些偷懶的少數(shù)學(xué)生會有所觸動。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，筆者這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說，“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”，“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

四、營造書香校園，感染學(xué)生

一個學(xué)校，優(yōu)不優(yōu)秀，首先看領(lǐng)導(dǎo)重不重視閱讀，能不能為學(xué)生營造一個書香校園。讀書氛圍好，學(xué)生自然愿意讀。每天有固定的閱讀時間，大家一起讀，長此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣一定能培養(yǎng)起來。其次，學(xué)校應(yīng)組織開展讀故事、講故事活動，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。然后，每個班級建立圖書角，每個學(xué)生的書可能很少，我們可以動員學(xué)生把個人收藏的圖書存入書架中，組織學(xué)生交流借閱。這樣每個人只花一點錢就可以看到很多書，大大增加了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生處在書的海洋里，每天聞著書的味道，漸漸地，書成了孩子們形影不離的好朋友。讓孩子們真正地愛上書。

五、主張親子閱讀，交流鞏固

所謂的課外書，不僅僅是在學(xué)校讀，在家也要讀。不光讀童話，新聞類的、科普類的都要讀。在學(xué)校的時間畢竟有限，所以家里成了課外閱讀的第二場所。有些書淺顯易懂，學(xué)生可以獨立看，有些真的需要家長每天抽出半小時，陪著孩子讀一讀，也可以讓孩子讀給你聽，讀后對不理解的稍作交流。孩子讀書的興趣有沒有，跟家長付出多少也是有關(guān)系的，特別是低年級小朋友。那些注重親子閱讀的孩子，興趣絕對比沒有親子閱讀的高。

六、選擇圖書，有所甄別

時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。新課標(biāo)對小學(xué)階段每個年級的閱讀書目做了推薦，教師可以將這些書推薦給學(xué)生。很多剛?cè)雽W(xué)的孩子只喜愛諸如《奧特曼》《紅貓藍(lán)兔七俠傳》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的地選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、符合兒童年齡特點、類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及。