淺談如何指導農村小學生提高閱讀能力

丁華交

摘 要：在語文教學實踐中，教師指導學生的方式和方法對提高學生閱讀能力的影響是很大的。針對農村的實際，筆者認為應從激發興趣、培養良，好的閱讀習慣。

關鍵詞：農村小學；小學語文；閱讀能力；提高；途徑

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。但時下在農村小學中，因師資或學校資源問題等原因，造成農村小學生對語文閱讀理解感到困難重重，甚至于因害怕而厭學，也因此而阻滯了學校教育教學質量的提升。那么，如何解決這個問題呢？本人結合多年的農村小學語文教學及研究的粗淺經驗，談談自己的一些體會。

一、大力營造“閱讀”氛圍

當前，在許多農村小學中，教師“來也匆匆，去也匆匆”（即匆匆忙忙到教室上課，下課后匆匆忙忙離開學校），根本顧不上怎樣去指導學生，更別說什么閱讀方法了。因此，要想在農村小學中提高學生的閱讀能力，營造“閱讀”氛圍，就要因地因地制宜。比如：在班內建立“圖書角”，安放圖書櫥，發動學生自愿捐書，把學生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確保可供學生閱讀的圖書源源不斷；要鼓勵學生利用閱讀課和課余的時間，到學校圖書室、閱覽室借閱圖書；讓學生置身其中，時間一長，自然會養成愛閱讀的好習慣。另外，要開展好第二課堂，要充分利用朗誦比賽、作文比賽等，讓學生在活動中樹立信心，肯定自己。

1.如何才能調動學生學習的主動性？首先老師應走近學生，了解學生，只有掌握了學生的個體差異，才能從不同的角度進行引導，讓他們在主動中求學，在主動中好學。并且要求學生把生活中遇到的事以文字的形式記錄下來，在課堂上給同學們講述，然后進行評選，給于肯定和鼓勵。這樣一來，語文課就變得生動起來，自然也就調動了學生的主動性和探究學習的興趣。

2.開辟課內外閱讀渠道，激發閱讀興趣

農村小學來說，相當部分學困生對讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。而要改進學困生的方法在于閱讀而不在于其他。在平時的教學中，我嘗試運用“生生互動”的方法讓學困生也動起來，并在班內定期開展“閱讀心得”、“走進名著”等讀書交流活動和“我眼中的文豪”等讀書專題活動。時間一長，一些學困生也動心了，慢慢的也加入進了同學們的行列。在每次讀書活動之后，我也特別關注學困生，詢問他們讀后的感受，設法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學困生的讀書興趣自然就高起來。不少學困生摒棄了懶散、貪玩的壞習慣，走進了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學習之路。

二、授之以“漁”讓學生真正學會閱讀

1.學會精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

2.要引導小學生采用適當的方式來進行有效的閱讀。

首先要根據學習要求確定閱讀方式。不同的課文或是同一篇課文的不同段落，學習要求是不一樣的。如《長江之歌》一課，要求學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，基于這樣的學習要求，教師應引導學生放開聲音朗讀課文，用清新明亮的讀書聲來展現文本、傳情達意。

3.學會寫讀書筆記。要教給學生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累。②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，培養學生總結、概括能力。③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣，達到提高學生的認識能力。

三、運用各種手段，提高農村小學生閱讀的效果

1.形成閱讀制度，確保小學生閱讀的時間。

小學生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學生需要老師監督指導。要經常把學生領入閱覽室、圖書室，讓學生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時要求學生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，這樣一來，時間一長，學生的習慣就成了自然，學生讀書的質量自然就有了明顯的提高。

2.培養多讀的習慣，提高小學生語文閱讀能力

（1）自讀課文，吸收語言材料。一面讓學生通過自讀課文，直接與課文對話，另一面也可以通過學生自讀反饋交流，既能培養學生自讀時認真仔細，與此同時，自讀符合學生的實際水平需要，自讀的速度能自己調控，教師便于調控教學目標內容。

（2）精讀課文，品味語言材料。有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概，而對于少數好書，則要通讀、細讀、反復讀。讀一本書是這樣，讀一課書也是這樣，一篇文章往往有一篇文章的語言特色、結構特點、絕妙之處和點睛之筆。

（3）美讀課文，內化語言材料。通過指導學生美讀，能使讀者與文句產生共鳴，情景交融，由此讀者與作者心靈相通，情感相融。3、形成學生閱讀匯報制度，進一步提高學生閱讀能力

要求學生每天均對自己的讀書情況向老師匯報，采用課堂匯報或課外匯報，這樣，通過交流，即使不想讀書的學生在這種制度下也不得不認真去讀，繼而培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

培養農村小學生的閱讀能力需要持之以恒地開展下去，教師們要繼續努力實踐、探索，這樣才能把教育教學質量逐步提高起來。

參考文獻：

[1]謝娟.《小學生閱讀能力提升構想》，《都市家教》，2008.12.

[2]李云鵬.《閱讀環境對于小學生閱讀的影響分析》，《當代教育論壇》，2010，03.endprint