淺議如何提高小學語文課堂的教學效率

盛繼梅

【摘要】向四十分鐘要質量，這句話體現出了人們對課堂教學效率的關注和重視。特別是對于小學階段的學生而言，他們有著年齡小、注意力不易集中、自控能力差的性格特點，若我們使用的教學方法不當，就無法使學生在課堂教學中保持高度集中的注意力，學習效果自然也就可想而知。因此，尋找符合小學生認知特點的教學策略，提高課堂教學效率，是目前廣大小學教師極為關注和重點討論的焦點話題。

【關鍵詞】小學語文 ?教學效率 ?教學情境 ?備課 ?興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0031-01

目前，教師對課堂教學效率特別的關注和重視，如何提高小學階段課堂的教學效率，值得大家思考，本文以小學語文為例，并結合筆者實踐，從以下幾方面，對提高小學語文課堂教學效率進行說明和論述。

一、創設教學情境，吸引學生主動學習

情境教學法是一種較為先進和新穎的教學模式，是根據學生的年齡與認知特點的不同，通過創造出特殊的教學環境和濃厚的情感氛圍，讓學生在情境思維中去學習知識、提高能力的一種教學方法。所以，在小學語文教學過程中，我們就可針對小學生愛玩、愛動、注意力不集中等特點，創設出生動有趣并且與課堂教學內容相符合教學情境，從而吸引學生主動學習，使學生以最快速度投入到語文教學活動中。

例如，在學習《三顧茅廬》這篇文章時，由于文章內容與我們的實際生活相隔較遠，所以在上這節課時，在課堂一開始，我就利用多媒體技術為同學們展示了關于“劉備、孫權、張飛、諸葛亮”等人物的圖片，并對他們的歷史背景做了簡單的介紹，以讓學生對課文中的主要人物有初步的了解。然后，我為學生播放了電視劇《三國演義》中三顧茅廬的片段，悠悠的古樂再加上演員們的動情演繹，瞬間把學生帶入了當時的歷史情境中，同學們看完視頻后都被劉備的誠心誠意所感動，同時也驚嘆于諸葛亮的蓋世才華。之后，我又選取了幾名同學分別以“劉備、諸葛亮”等身份并配合上電視劇中古樂再次來演繹當時的情境。這樣，經過親身的角色扮演，學生們人物的品質與心理活動有了更加深刻的體會，學習效率自然也會得到大幅度提升。

二、深入研究教材，提高備課質量

一節高效率的課堂，不僅在于學生要積極主動的學習，同時也依賴于教師實際教學過程和教學環節的設計，根據多年的教學經驗，我認為提高教師的備課質量，是提高課堂教學效率的基礎和保證。所以，作為一名小學語文教師，我們在授課之前應深入、全面地研究教材，充分了解文章內容中的難點和重點，明確教學目標，然后站在學生的角度，根據學生的知識水平和學習能力，考慮清楚怎樣授課才能讓學生在有限的時間內獲得最多最具有價值的知識，以此來設計出最佳的教學方案，從而為提高課堂效率打好基礎、做好準備。

例如，在學習《宋慶齡故居的樟樹》一文時，我先搜集了相關資料，詳細了解了宋慶齡的生平，然后確定出了文章重點是如何讓學生能夠領會樟樹的象征意義，教學目標是讓學生在學會生詞的基礎上學會給文章分段，會運用“崇敬”“稠密”等詞造句。所以，針對這篇課文，我設計了如下的教學步驟：第一步，與學生交流宋慶齡生平;第二步，朗讀課文，了解文章內容;第三步，學生自讀文章，圈出生字，理解詞語意思，針對文章內容提出疑問;第四步，指導學生分段;第五步，布置課下的作業。這樣，經過我精心、合理的設計，使得課堂結構變得更加合理化，既能使我們制定的教學目標輕松實現，也有助于提高課堂教學效率。

三、激發學生學習興趣，提高學生的參與度

愛因斯坦曾說：“興趣是學習最好的老師。”由此可見，興趣在學生的學習過程中占據著重要地位。所以，提高課堂教學效率的有效方法之一，便是要激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度，學生只有對學習產生了興趣，才會有繼續學習的欲望和動力，才會始終保持高度集中的注意力，進而獲得滿意的課堂學習效果。

例如，在學習《但愿人長久》一文時，上課開始后，我并沒有讓學生直接打開課本，而是先播放了樂曲《水調歌頭》，悠揚動聽的旋律立即吸引了學生注意力，激發了學生對于本節課的學習興趣。音樂播放完畢后，我向學生說道：“同學們，你們覺得這首歌好聽嗎？想不想知道這首歌是怎樣被創作出來的？”學生立即興奮地回答道：“想！”這樣，我就順理成章的讓學生帶著濃厚的學習興趣開始了本節課的學習，在了解了詩人的創作感情后，我又鼓勵同學們自己去試著朗誦《水調歌頭》，以此深刻體會詩人對于親人的思念之情。這樣，我通過為學生播放樂曲作為課堂導入，使學生產生了濃厚的學習興趣，有助于提高課堂的教學效率，可謂一舉兩得！

以上即為我對提高小學語文課堂教學效率的幾點想法和建議，在此分享給各位同仁，權當拋磚引玉。

參考文獻：

[1]黃春英《審美教育：有效提升小學語文教學質量的增長點》[J]讀與寫（教育教學刊）2008-04-15

[2]郭蘭妨《如何提高小學語文教學質量》[J]科教文匯（下半月）2006-01-30

[3]馬婷婷，探究如何提升小學語文教學的開放性[J]好家長2014（43）