試論高中物理教學中的結課藝術

仲維秀

摘 要：研究結課藝術在高中物理教學中的實踐意義，高中物理課堂教學中常用的結課方法有梳理概括法、首尾照應法、拓展延伸法、設疑導向法，認為高中物理結課教學應遵循完整性、適宜性、啟發性、趣味性原則。

關鍵詞：高中物理；物理教學；結課

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0084-01

“結課”作為高中物理課堂教學的重要部分，是每個物理教師都不應當忽視的教學環節。同教學導入一樣，結課也是一門重要的教學藝術。一個引人反思、充滿懸念、承上啟下的結課，能夠更好地激發學生的學習興趣，鞏固學生課堂學習成果，引導學生在課下進行自我學習，從而使學生對物理課程的學習漸入佳境。因此，高中物理教師在組織和開展結課教學時，一定要充分考慮到物理課程的特征和學生學習的偏好，提高結課教學的設計水準，進而更好地服務于高中物理教學目標的實現。

一、結課藝術在高中物理教學中的實踐意義

首先，結課是高中物理課堂上不可或缺的重要教學環節，結課的水平以及成功與否，不僅關系到學生對課堂所學知識的鞏固和一整節課的教學效率，還會關系到學生學習興趣的保持和良好學習習慣的養成。其次，結課教學在調動學生的探究心理，培養學生的物理科學精神，啟迪學生的思維等方面都有著不可替代的重要作用。教師通過結課教學藝術的提升，可以有效培養學生自主探究的良好學習思維，實現課內教學與課外教學的有效銜接。再次，良好的課堂結課可以在課末有效集中學生的學習注意力，幫助學生溫習所學知識，便于從整體上掌握知識的重點，使知識更系統化。此外，結課時間雖然不是很長，但是恰當的結課還能起到相應的橋梁與誘導職能，明確物理學習的目標和方向， 提高學生學習的針對性和有效性。

二、高中物理課堂教學中常用的結課方法

在高中物理課堂上，結課教學并沒有固定的格式和方法，常用的結課方法主要有以下幾種形式。一是梳理概括法。教師可以在課末簡潔運用文字、圖表、語言等對一節課教學的主要內容和關鍵知識點進行梳理和歸納。該方法主要目的在于幫助學生溫習所學知識，尤其是在知識密度較大的物理課堂上比較實用。如高中物理楞次定律的結課，可以用“增-反、減-同”四個字，簡明形象地描述穿過閉合回路的磁通量的變化與感應電流磁場的關系，是對整節內容的高度概括和濃縮。二是首尾照應法。該法主要是強調與教學導入的呼應，在課末給出答案或設置新的懸念，以進一步激發學生物理知識的求知欲望和學習興趣。如“摩擦力”的結課，教師通常在課前導入一個生活情境，在結課時教師可以對導入的摩擦力現象進行解釋，達到“學以致用”的教學目標。三是拓展延伸法。該法可以將學生所學知識與現實生活中的實際問題進行銜接，能夠對課內外教學起到相應的“橋梁”作用，培養學生利用所學知識解決現實問題的能力。如“粒子和宇宙”的結課，教師完全可以引入最新的天文研究成果，或一些大膽的猜想作為教學延伸。四是設疑導向法。教師運用該法時，通常會在課末提出有一定難度的問題供學生課下探討，或者在學生感到言猶未盡時收住話題，讓學生對下節課充滿期待，以保持好學生的學習興趣與熱情。

三、高中物理結課教學應遵循的主要原則

（1）完整性。高中物理課堂上的結課設計并不是孤立存在的，需要同教學導入、教學過程進行有效的銜接，進而確保整個教學過程的完整性。如在高中物理的新課導入環節通常會設置問題懸念，并圍繞問題開展教學活動。所以，教師在結課環節也要有所涉及，甚至將導入的問題懸念延伸到課外，確保結課設計與教學主題緊密結合，這樣才能確保整個教學方案的邏輯性和完整性。

（2）適宜性。高中物理教學中結課的適宜性應做到以下兩點，一是結課提出的問題、制造的懸念以及布置的作業要難易適中。要避免學生對物理課程產生抵觸情緒，保護好學生的學習信心。二是結課時間的安排要合理，既不能過長，也不能過短。過于提前會造成課堂教學時間的浪費而影響教學效率，過長則是延長下課時間，影響學生的正常休息和學習精力的調節。因此，高中物理教師要制定長短適宜、難度適宜的結課方案。

（3）啟發性。高中物理教師在制定結課方案時，要緊緊抓住教學內容及其發展變化的關鍵。在課堂末尾提出有啟發性的問題，加快學生物理科學思維的養成，培養學生利用理論知識解決現實問題的能力，達到“學以致用”的教學目標。

（4）趣味性。在一節課的末尾，學生的學習精力和注意力會有所下降，所以，結課形式要體現出趣味性。這樣，可以讓學生的學習注意力快速集中起來，做到對新學知識及時回憶、鞏固以及對課外作業的重視。對此，高中物理教師在結課環節要多采取實驗、多媒體、游戲、聯想等趣味性的結課手段和方法，讓結課教學更具有生動性和藝術性。

四、結束語

綜上所述，結課作為高中物理教學中的一門重要藝術，有著非常重要的教學職能和促進作用。雖然結課教學沒有固定的格式要求，但高中物理教師可以結合教學內容、教學進度以及學生的學習需求，選擇最有針對性的結課方法。在每節課的教學末尾精心創設一個曲終意長、言近旨遠的“終曲”，為學生物理學習成績的提升提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]秦建輝.淺談中學物理教學中的結課藝術[J].中學教學參考，2012（26）.

[2]李超英.淺談物理教學的“結課”藝術[J].江西教育學院學報，2003（06）.

[3]周起國.物理教學中的導課藝術[J].延邊教育學院學報，2008（01）.

[4]邢紅軍，陳清梅.論中學物理教學中的科學方法教育[J].中國教育學刊，2005（08）.