對低年級小學語文閱讀教學的思考

蔣理

《語文課程標準》指出：“語文教學要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見，讀在語文教學中的作用。但如果在教學中，只是一味地強調多讀，而忽視方法的傳授，沒有培養學生形成良好的閱讀習慣，則也是萬萬不可取的。學生閱讀的過程應是追尋快樂的過程，尤其是低年級小學生，他們天真活潑，剛剛還處在無憂無慮的幼兒生活中，突然進入嚴肅而又規矩滿園的小學生活，怎樣讓他們能靜下心來，進入自主閱讀的境地？我以為，我們教師必須要針對以下幾個方面，對學生進行閱讀指導。

一、將讀與看有機融合，豐富學生感知

低年級的語文教材大多配有色彩鮮艷，形象生動的插圖，而且大部分插圖也都蘊含著聲情并茂的情節，讓人感覺賞心悅目。在教學中，我們要充分利用教材中的插圖，引領學生積極領會課文內容。在教學中，可以先讓學生對照插圖，說出圖上畫了什么，自己能夠發現什么，在此基礎上，讓學生對照圖文開展誦讀課文。如在教學《放小鳥》一課時，先引導學生仔細觀察課本上的插圖，看后自己先說說“我”為什么要將小鳥放飛。由于課本上的插圖正是課本中情節的體現，也契合了小學生愛護小動物的心理，因此，他們說得非常生動，而且在表達的過程中非常富有想象力。此時，我再讓學生朗讀課文，看課文是如何寫的。這樣由教材上的圖像信息，轉化為生動的文字符號，有效的幫助了學生去理解課文。這樣的安排，既培養了小學生細致的觀察本領，還發展了他們的口語表達能力，對他們讀懂課文，理解字詞句起到了積極的推動作用。

二、將讀與思有機融合，發展學生思維

良好的閱讀習慣可以讓學生受益終生，部分學生在閱讀中淺嘗輒止，浮光掠影，不做深層思考，導致閱讀成為走馬觀花的過場，文本在學生的內心沒有留下深刻的印記。《語文課程標準》明確指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”讀書不去思考，猶如和尚念經，過耳即忘。因此，在教學實踐中，教師要將學生的閱讀與思考有機結合起來，幫助學生形成良好的閱讀習慣。如我教學《北風和小魚》時，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中感悟的方式，既吸引學生深入文本去感悟，更培養了學生善于思考的好習慣。教學中，我首先讓學生自讀課文，仔細體會北風與小魚的對話。同時，圍繞下面的幾個問題開展討論：（1）你喜歡誰，什么原因？（2）你覺得北風如何？（3）你對北風有什么要說的嗎？這樣的設計，學生活躍異常，既豐富了課堂，更發展了學生的想象空間。

三、將讀與說巧妙結合，培養表達能力

學生的口頭表達能力，不僅關系到學生的語文素養，更對學生的發展具有重要作用，學生口頭表達能力也需要長期的訓練。在閱讀教學中，將讀與說巧妙結合，能夠豐富學生表達能力的培養，提高學生的綜合素養。如教學《我叫“神舟號”》一課，在學生充分接觸了文章中鮮活的對話語言后，我設計了一個口語交際練習：你叫什么名字？你從哪里來？你最擅長的事情是什么？教育心理學認為，兒童的學習必須充滿童真童趣，學習活動也必須通過兒童喜歡的方式進行。口語交際是一個挑戰，更是一份快樂，是學生展示自我的機會，對善于表現的小學生來說具有極大的吸引力，這讓他們躍躍欲試，積極參與到課堂教學活動中。再如，學習了《狐貍和烏鴉》后，我讓學生續講故事：烏鴉被狐貍騙去了肉之后……學生展開了豐富的想象，在想象中通過交流表達，豐富學生的口語能力和思維品質。

四、將讀與演合理結合，增強學生體驗

低年級小學語文課文大多情節簡單，故事性強。在教學中，通過課堂表演能夠促進學生參與課文的深層品讀，使學生更容易理解課文，從而使抽象的文字形象化，具體化。如我在教學《狐假虎威》一課時，先安排學生對照圖文仔細朗讀課文，讀后讓學生在小組內自編、自導、自演，最后再選擇部分小組開展課本劇展演。課堂上，學生扮演狐貍、老虎。惟妙惟肖，活靈活現的課堂表演無形中將課堂置于寬松、自由的氛圍中。在這種無拘無束的課堂中，學生敢想、敢說、敢笑，能夠充分體驗文章中角色的性格特點。課堂活了，學生也生成了深刻的情感體驗，語言文字在學生的眼中也不再枯燥，學習儼然成了快樂的事情。

五、將讀與寫巧妙結合，培養習作水平

小學語文承載著培養學生讀寫結合良好習慣的重任，尤其是在低年級語文教學中，我們要重點培養學生通過讀學會寫出一些生動形象的句子或幾句話，從而奠定中高年級的習作基礎。如教學《鮮花和星星》一課后，我引導學生在學完課文之后，根據自己對家里的觀察，寫出一些描繪自己美麗的家的語句。小學生在平時的生活中，他們細致敏感，將這些話語付諸筆端，可以深化他們對文章中句子的理解，而且通過與教材中文章的對比，也可助推他們寫話的能力，使他們寫出的句子形象生動，用詞貼切，富有想象力。

總之，在小學語文教學閱讀教學中，我們只有不斷激發和培養學生的閱讀興趣，將閱讀與其它技能的培養巧妙融合，相互滲透，相互促進，使閱讀與觀察、思維、表達、表演、寫話等水乳交融，學生的閱讀水平才會不斷得到發展，從而助推學生的語文素養。