高中生物課堂的有效教學(xué)策略研究

遲琳

摘 要：高中生物課堂的有效教學(xué)目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。因此，高中生物教師在教學(xué)過程中，要注重生物知識在課堂中的運用，讓學(xué)生在教師設(shè)置的課堂活動中進(jìn)行有效的生物知識學(xué)習(xí)。文章主要從有效教學(xué)的含義、有效教學(xué)的要求，以及有效教學(xué)具體的實施措施三個方面加以分析研究。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0081-01

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)，由于課時少、內(nèi)容量大等原因，使教師很難在課時規(guī)定時間內(nèi)高效地完成課堂教學(xué)。這就容易使教師采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低等問題。為此，學(xué)校及教師應(yīng)響應(yīng)新課改的號召，實施高中生物的有效教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，打造高效的課堂。

一、高中生物有效教學(xué)的含義

隨著新課程改革的不斷深入，高中生物教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，有效教學(xué)被廣泛推廣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)主要是對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，從而判斷教師教學(xué)的效果，這樣直接導(dǎo)致教師注重結(jié)果而忽略教學(xué)過程中師生之間的互動。新課程改革提出的有效教學(xué)，要求教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，設(shè)計教學(xué)策略，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化。通過實現(xiàn)高中生物的有效教學(xué)，讓學(xué)生的能力與知識、價值觀與情感態(tài)度、過程與方法三個方面都可以得到優(yōu)化發(fā)展，并且注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就是有效教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、高中生物有效教學(xué)的要求

（1）需要創(chuàng)設(shè)問題情境。高中生物在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行有效提問，因此，高中生物問題的創(chuàng)設(shè)對于高效的課堂教學(xué)非常重要。高中生物的高效教學(xué)要求教師的教學(xué)是有效率的，因此，教師在設(shè)置問題時也要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)置，向?qū)W生進(jìn)行有效提問，讓學(xué)生在此過程中學(xué)到生物知識。例如，生物教師在教授“基因突變”這個知識點時，在設(shè)置問題時可以從什么是基因突變、基因突變的特點有哪些、基因突變的原因等方面對學(xué)生進(jìn)行提問，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到問題的答案，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識點。

（2）抓住生物學(xué)科的特點。當(dāng)前有的高中生物教師進(jìn)行教學(xué)時，只是單純地在黑板上進(jìn)行講解，或者利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講解，不能夠充分利用生物學(xué)科的特點，脫離了生物教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)效果非常不理想。高中生物教學(xué)與其他學(xué)科相比有其自己的特性，因此，教師在教學(xué)過程中要抓住生物學(xué)科的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行生物教學(xué)。例如教師可以利用生物學(xué)科的直觀性特點，使用真實的生物材料或者教學(xué)工具輔助完成教學(xué)任務(wù)。如教師在講解“生物的生長素的作用”這個知識點時，教師可以讓學(xué)生采集兩根黃楊的枝條，將其中一個的頂芽去除，通過讓學(xué)生觀察真實的生物材料完成生物知識的學(xué)習(xí)。

（3）充分挖掘生物教材。新課程要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要從教材本身來增強學(xué)生的探究能力，還要注意挖掘教材的內(nèi)容來增強學(xué)生的探究能力。生物教學(xué)如果只是單純地講述書本內(nèi)容，就會讓學(xué)生喪失對生物的學(xué)習(xí)興趣，這樣不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。所以，教師要充分挖掘教材，在教學(xué)設(shè)計中盡量多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的實驗，或者利用多樣的教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中生物有效教學(xué)的舉措

（1）優(yōu)化教學(xué)方法。實現(xiàn)生物的有效教學(xué)離不開好的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地使用教學(xué)手段有助于有效教學(xué)的完美實施。在新課程改革的指導(dǎo)下，高中生物教師應(yīng)不斷對課堂實踐活動進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，多使用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，實現(xiàn)生物教學(xué)的高質(zhì)量完成。

（2）多樣化的教學(xué)手段。多樣化的教學(xué)手段可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師的有效教學(xué)。這就要求教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備“音、文、圖”的三體合一的特點，將生物的細(xì)微性、多樣性等進(jìn)行充分展現(xiàn)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，教師在講解“動物細(xì)胞的分裂”這個知識點時，學(xué)生僅憑教師的口述以及教材的圖片會很難理解。這時教師就可以利用多媒體將動物細(xì)胞分裂的過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生邊看邊理解，提高教學(xué)效率。多樣化的教學(xué)手段還離不開問題的使用，對學(xué)生進(jìn)行提問可以有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)之中。因此，教師在問題的選擇上就要格外注意，問題既要有針對性，又不要太難或者太簡單。提出的問題最好可以讓學(xué)生自己動腦，在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識。

（3）積極的課堂氣氛。積極的課堂氣氛有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而完成與生物教師的積極互動，實現(xiàn)教師的有效教學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中要格外注意對課堂氣氛的調(diào)動。營造積極的課堂氣氛需要教師能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的個性差異進(jìn)行充分的尊重，并且在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點以及實際的學(xué)習(xí)能力使用多樣的教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高生物教師教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成生物知識學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，實施有效教學(xué)的目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。為此，高中生物教師在教學(xué)過程中要不斷對自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，充分利用學(xué)校的資源設(shè)備，使用多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，師生進(jìn)行完美互動，實現(xiàn)高中生物的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

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