基于人才培養的中職計算機專業實踐教學研究

王志軍 賈鵬飛

摘 要：實踐教學是計算機理論教學的延伸和補充，同時也是計算機專業教學的核心組成部分，理論性知識必須通過實踐的過程得以驗證。因此，必須有針對性地采取措施加強計算機課程的實踐教學，培養學生操作技能和創新能力，以全面提高教學質量。

關鍵詞：中職學校;計算機專業;實踐教學

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）23-0051-01

在中職學校計算機課程教學過程中，實踐教學是提高學生操作技能、培養創新人才不可或缺的重要環節。本文試從當前中職學校在計算機實踐教學中存在的問題進行分析，并提出幾點思考。

一、中職學校在計算機實踐教學中存在的問題

（1）實踐教學認知模糊，教學模式及方法滯后。實踐教學的宗旨是要充分發揮學生的主動性，讓學生親自動手，通過體驗整個實踐的過程獲得真知。但中職院校的部分教師在實踐教學的認識上存在著偏差，仍然采用“填鴨式”教學模式——教師演示整個操作過程，然后學生操作。這種被動的學習方式必然造成學生參與度不高，學習興趣低下，積極性差，學生的創造性更是無從談起。部分教師實踐經驗匱乏，對專業教學培養方向不明確，計算機知識的體系結構缺乏完整清晰的認識，教學方法上照本宣科，沒有注重理論知識在實際案例中的應用，這必然會造成教學內容與社會實際需求的工作崗位相脫節，影響教師教學成效和學生再學習能力的提高。

（2）實踐教學軟硬件設施落后。計算機技術的發展和用戶需求的多樣化促使軟件不斷更新，版本越來越高，功能越來越豐富，這對硬件的要求也日益提高。但目前，很多中職院校硬件設備陳舊，無法滿足新軟件的需求，即使安裝成功也只是勉強運行;很多中職院校對正版軟件的專項投入少之又少，使用的大多是破解版，這些軟件運行的穩定性、可靠性、安全性遠不如正版軟件，老師和學生在上機過程中會出現這樣或那樣奇怪的錯誤，誤導學生，理論知識無法成功實操驗證，學生逐漸對上機實踐產生厭倦，不能達到上機實習的目的，教師實踐教學的效果和質量被大打折扣，也失去了實踐教學的意義。

（3）實踐教學的考評措施老套。在計算機課程的考核評價中，許多中職學校仍然采用卷面考試的形式，以教師講的內容為“綱”，學生只要考前突擊復習一下便可過關。而對于計算機這門操作性極強的學科來說，這種考評模式忽視了對學生實踐環節的考評，不能完整地反映學生真實的學業水平。部分中職學校即便安排有實操考試，可老師在評價過程中的隨意性很大，沒有一個統一的標準做支撐，沒有積累和形成系統性、科學性的實踐教學試題庫，造成教師無法客觀、準確、科學地評價學生的綜合成績，學生對上機實習也缺乏積極性、主動性和創造性。

二、中職學校加強計算機實踐教學的對策

（1）要提高和落實對計算機實踐教學的認識。實踐教學是中職教育的靈魂，直接關系著中職教育的成敗。從長遠發展角度來看，學校應加強對教師的職業培訓，設法安排實踐課教師定期到企業一線實踐，以提升學校的軟實力。應積極尋找學生校外實習基地，探索“校企合作”的培養模式，促使中職教育良性發展。而作為計算機實踐課教師，要自覺提高自身的學習能力和水平，及時更新知識結構，把最新鮮的知識呈現給學生;要在充分了解學情和市場需求的前提下，安排合適的實訓項目，并在實訓中充當項目實踐的引導者。積極探索新的教學模式及方法，通過巧妙的課堂設計，提高學生實踐參與度，激起學生的興趣，調動學生學習的主動性和極性。

（2）要加大計算機軟硬件設施的投入。良好的軟硬件設施是進行實踐教學的前提和保證?！爱嬶灣漯嚒薄凹埳险劚笔降慕虒W條件，會挫傷教師教學的積極性，所教內容與市場所需人才質量嚴重脫鉤，學生所學知識可能沒走出校園就已經被淘汰了。因此，學校要舍得投入資金、人力和物力，建設與專業教學標準配套的實訓室，購買配套的正版軟件，為計算機實踐教學提供保障。同時，學校應在建章立制的基礎上，及時做好軟硬件的補充、升級和日常維護工作，提升機房管理水平，提高機房設備的開出率和使用率，以保證教師實踐教學的效果和質量。

（3）要改革計算機實踐教學考評的方式方法。計算機實踐教學的考評是要全面了解學生在職業技能方面的掌握程度。在考評方式上，應摒棄過去卷面考試的單一方法，可通過直接購買或自己實踐積累的方法建立標準化試題庫，逐步加大上機考試的力度。在考評方法上，可采取學生自評、學生互評、教師點評相結合的方法，這樣既有協作，又有競爭，教師最終的點評也體現了教師的主導地位;在考評內容上，要將課程考試與職業資格認證考試相融通，學歷教育與職業資格培訓相融通，形成計算機課程實用性評價體系。

三、結束語

總而言之，在計算機課程的實踐教學中，我們需要不斷關注學生計算機專業能力和計算機技術應用能力的培養，使他們畢業走上工作崗位后，能夠具有真正的實踐能力，和可持續發展、終生學習的能力，以適應社會發展的需要，從而成為真正德技兼備的高素質人才。

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