農業信息化發展與新型職業農民培養

摘 要 農業信息化發展與新型職業農民培養有著相輔相成的關系。當前湖南農業信息化發展面臨資源整合難、信息推廣難、企業化運營難等困境，而新型職業農民培養同樣存在農民思想認識較低、規模經營尚未成型、投入力度不大、接受培訓形式落后等問題。解決這些困境和問題，需要出臺加快農業信息化發展與培養新型職業農民的相關政策，積極開展農業信息化技術培訓，提高新型職業農民隊伍素質，加大對結合農業信息化培養新型職業農民的教育培訓機構支持，適應農業信息化大力推進建立新型職業農民開放教育培訓體系。

關鍵詞 農業信息化;新型職業農民;培養;開放教育培訓體系

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）22-0049-06

一、問題的提出

農業信息化是當今世界農業經濟發展的大趨勢，是衡量一個地區農業綜合生產能力、農業現代化程度和農業經濟增長能力的重要標志。近年來，黨和國家高度重視農業信息化建設，農業信息化建設越來越受到社會各界的重視和關注，“三農”發展呈現出新的生機和活力。2004年“中央1號文件”首次提出“支持農民專業合作組織開展信息服務”。2013年《農業部關于做好農業農村經濟工作的意見》中明確提出，推進農業信息化建設，打造全國“三農”綜合信息服務品牌。2014年“中央1號文件”提出“加快農村互聯網基礎設施建設，推進信息進村入戶”。2015年“中央1號文件”進一步提出“深入推進農村廣播電視、通信等村村通工程，加快農村信息基礎設施建設和寬帶普及，推進信息進村入戶”。這些重要論述充分表明，加快推進農業信息化建設與普及，是加強農村基礎設施建設，改善新農村建設物質條件和現代農業建設的一項重要內容，有利于建設現代農業，逐步改變城鄉二元結構，培養新型職業農民，提高現代科學技術在農村的普及和推廣應用水平，促進農村經濟社會實現又快又好發展。大力發展農業信息化具有十分重要的戰略意義。

2012年“中央一號文件”首次提出“要加快培育新型職業農民”。此后，我國學者以新型職業農民為對象開展了卓有成效的研究，重點關注了新型職業農民的特質[1]、教育培養模式[2]、培育影響因素[3]、體制機制[4]、績效評估[5]、培訓體系[6]、對策建議[7]等方面，為我國2014年全面實施“新型職業農民培育工程”提供了重要的理論依據。

從學者們的研究中可以得到有益啟示，即在日益快速發展的農業信息化進程中，新型職業農民的培養過程必然與農業信息化的發展有著相輔相成、相互促進、共同推動的密切關系。但是，學者們目前還尚未將兩者結合起來探討。本文擬從這方面嘗試探路，以期為我國農業信息化發展與新型職業農民培養同步推進提供學理依據。

二、農業信息化與新型職業農民的內涵

（一）農業信息化

農業信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是以計算機和其他智能化信息設備為載體，并與農業生產緊密結合，且在農業領域充分發展和應用農業新技術與信息技術的過程。通過農業信息化建設，實現農業產前、產中、產后各個階段相互銜接、前后貫通，提升農業生產技術水平和勞動生產效率，為新型職業農民聯系市場搭建橋梁，推動現代農業持續健康發展。農業信息化包括農業信息基礎設施建設、信息技術在農業和農村經濟與社會事業中的應用、涉農信息資源開發利用和農業信息化人才培養等。

（二）新型職業農民

新型職業農民是指以農業為職業、具有一定的專業技能、收入達到一定水平且主要來自農業生產和經營，具有創新創業意識和能力的現代農業從業者。由此，新型職業農民可分為生產經營型、專業技能型、社會服務型、創新創業型四個類型。相對傳統農民而言，新型職業農民除了要達到這四個基本標準外，還需具備四個基本特征，一是市場主體;二是具有高度的穩定性，把務農作為終身職業，而且后繼有人;三是具有高度的社會責任感和現代觀念;四是有一定的農業創新創業意識和能力。

三、農業信息化發展與新型職業農民培養的關系

隨著新型工業化、城鎮化、信息化和農業現代化的同步推進，農業信息化發展與新型職業農民培養要在相互關聯中同步發展、共同推動、相輔相成。依托農業信息化手段，建立農業科技信息服務網絡，新型職業農民可及時、快速、便捷地獲取農業技術指導信息。在農業生產過程中遇到農業技術難題時，可通過互聯網多媒體數據庫查詢或遠程連線農業專家進行視頻診斷，為新型職業農民答疑解惑或技術指導，進而提高新型職業農民的農技生產水平。

（一）農業信息化發展為新型職業農民培養提供平臺

新型職業農民培養離不開農業信息網絡平臺的搭建。通過農業信息網絡平臺，新型職業農民可及時了解政策信息、市場信息，按照市場需求選擇生產和合理銷售自己的農產品。當前新型職業農民培養還存在思想認識較低、規模經營尚未成型、投入力度不大、接受培訓形式落后等一些問題[8]。因而，在農業信息化時代，創新新型職業農民培養的方式顯得尤為重要。調查顯示，新型職業農民對農業信息的需求越來越多樣化，采用傳統的教學方式已不能適應新型職業農民的這種多樣化需求，需要創新教學方式，利用現代信息化教學手段，構建豐富的現代農業知識數據庫，提供音頻、視頻、圖片和動畫等多媒體教學資源，通過農業信息化服務平臺拓展教學時間和空間，讓新型職業農民隨時隨地獲取農業新技術、新知識、新信息，構建新型職業農民開放式培養體系，實現新型職業農民個性化學習和終身學習。

（二）新型職業農民培養為農業信息化發展提供推力

西方古典推拉理論認為，勞動力遷移是由遷入與遷出地的工資差別所引起的。現代推拉理論認為，遷移的推拉因素除了更高的收入以外，還有更好的職業、更好的生活條件、為自己與孩子獲得更好的受教育機會以及更好的社會環境。無論是西方古典推拉理論還是現代推拉理論，其核心思想是事物向有利于自己方向發展，當一個事物不適應另一個事物發展時，就會產生推力。農業信息化是基于現代信息技術的農業信息資源開發、農業供銷與服務支持、農業生產力與農業管理效率提高的過程，是國家信息化在農業領域的拓展。作為一種新生事物，我國農業信息化尚存在農村基礎建設薄弱、農民信息意識淡薄和農業信息技術人員緊缺等問題。因此，在新型職業農民培養過程中，會不斷出現一些農業信息化方面的新情況、新問題。要適時解決這些新情況、新問題，就必須不斷創新農業信息化服務和發展的方式，適時為新型職業農民培養提供快捷、有效、操作方便的信息網絡平臺，促進農業科技成果快速轉化為現實生產力，讓新型職業農民實現農業產業化和農業現代化。

（三）農業信息化發展可促進新型職業農民培養

現代社會正處于信息化時代，新型職業農民與傳統農民的區別之一就在于前者渴望通過農業信息化手段實現現代農業產供銷一條龍服務。隨著農業信息化的發展和推廣，農業生產的新技術、新品種、新設施都會通過農業信息化的方式廣泛應用，這會為新型職業農民培養帶來新的契機。在新型職業農民培養過程中，需要強化農業信息化的作用、意義，借助農業信息化手段，向新型職業農民普及農業專項技術知識、農業職業技能知識和農業創業知識，讓新型職業農民通過農業信息化成為懂技術、善管理、會經營、能創業的高素質農業從業人員，加快新型職業農民培養進程。

四、農業信息化發展與新型職業農民培養現狀及存在的問題

（一）農業信息化發展現狀及問題

1.農業信息化的發展現狀

以湖南省為例，湖南省農業信息化建設起步較早，在全國產生了較大影響。一是各級農業行政主管部門都建立了農業信息網。以湖南農業信息網為龍頭，14個市州和132個縣市區農業信息網為支撐，湖南省構建了從省到市州到縣市區，以批發市場網絡行情、農產品供求、科技教育等專業網絡為骨干的農業信息網絡體系。湖南農業信息網開通了“湖南農業12316”微信公眾平臺、農業信息APP平臺，開設了互通交流、技術服務、公眾問答、市場分析、農產品價格、農產品供求等與新型職業農民需求息息相關的欄目，具有專業面涵蓋較寬，信息存儲、處理及發布能力較強，信息資源豐富和更新量較大的優勢，呈現出欄目多、信息量大、內容豐富、互聯網用戶多等特點，還有內設機構鏈接、直屬機構鏈接、市州子站群鏈接、部署網站、廳局網站、全國省級農業網站等友情鏈接，為新型職業農民獲取農業及農產品信息提供了便利。二是搭建了農業信息服務平臺。湖南省農業信息中心與相關部門聯合建立了由省級、市州、縣市區、鄉鎮村平臺構成的“村村通農業電子商務平臺”，實現農產品網絡通，打通了農產品賣難、買難的渠道。同時開發了手機門戶、掌上專家、打工顧問、生豬飼料配方、村村游、騰農農商等多個手機應用軟件，還針對微信客戶端，開發了“微農信息服務平臺”，用戶可通過微信方便地實現語音咨詢、信息檢索。三是推動農業信息服務向多元化發展。各級農業行政主管部門開通了“三農”、“12316”公益服務熱線，縣級電視臺開辦了農業專題節目、開通了“農信通”等短信咨詢服務，農業院校建立了社區終身學習平臺、綜合平臺運營中心，建立了農村廣播錄播室，重點面向農戶提供綜合服務。四是促進農業信息化和農業科技園區對接。大力推進農業信息化在農業科技園區落地，促進現代農業和信息化的結合。一方面，從產業需求入手，對園區內企業通過國家星火計劃、國家科技支撐計劃、省科技重大專項等的支持，重點攻克了一批農業生產、流通、經營等方面的信息關鍵技術，在生豬、柑橘、茶葉、水產、大田作物等優勢特色農業產業上積極推動農業產業化與信息化融合，實現生產、銷售、轉運、加工等全產業鏈的信息化管理;另一方面，重點組織開展農業信息化綜合服務平臺與農業科技園區結盟，積極推進物聯網、移動互聯、電子貨柜等現代信息技術和農業智能裝備在農業生產經營領域應用，探索信息技術應用模式及推進路徑，加快推動農業產業升級。

2.農業信息化發展存在的主要問題

雖然湖南省農業信息化建設取得了一定成績， 但與統籌城鄉經濟社會發展的總體要求相比，與建設社會主義新農村和發展現代農業的實際需要相比還存在較大差距，突出表現在“三難”方面。

一是資源整合難。農業信息資源分布在各個部門，缺乏整體的統籌協調，加之在國家層面沒有資源整合的具體政策，部門基于各自利益，即使通過行政干預，“1+1<2”的低效整合的現實依然存在。同時，農業信息資源的數據規范和技術標準不統一，網絡平臺存在技術壁壘，數據庫不能互聯互通。此外，國家到基層的縱向信息鏈尚未打通，尤其是作為一手信息采集源頭和傳播服務主體的基層信息站點，目前僅整合了遠程教育機構等站點，基層學習中心站點存在信息采集和應用的雙向瓶頸。

二是信息推廣難。一方面，農業信息網絡基礎薄弱，寬帶進得了村入不了戶的情況十分普遍，即便寬帶入了戶，很多農戶家里也沒有電腦。比如，即使在經濟條件相對較好的湖南望城烏山鎮，農戶電腦擁有率也還不到10%;另一方面，農民信息素養相對偏低，農業信息化應用能力不高，而作為農民接觸網絡重要途徑的基層學習中心站點，由于缺少穩定的資金投入和農業信息人才，難以滿足農戶需求，導致農業信息化的推廣應用困難。

三是企業化運營難。農業信息化消費市場潛力巨大，目前一些有遠見的企業已經進入農業信息化領域，但要深入推進還很艱難。企業迫切希望政府加大購買公益服務的力度，并為其打通資源通道、提供政策保障。

（二）新型職業農民培養現狀及存在的問題

1.培養概況

2012年，農業部在東、中、西部分別選擇有代表性的100個縣開展新型職業農民培育試點，湖南醴陵、石門、平江、吉首4個縣市被列入國家級試點縣，確定新型職業農民培育對象3500人，其中150人參加了創業培訓，650人參加了農業技能培訓，2700人參加了農業專項技術培訓。2013年新增瀏陽、寧鄉、湘鄉、衡陽、隆回、南縣、冷水灘、桂陽、雙峰、洪江10個縣市區被列入省級試點縣，確定新型職業農民培育對象11000人，其中1800人參加了創業培訓，9200人參加了職業技能和專項技術培訓，160人接受了農科專業學習或已取得大專以上學歷，730人已認定發證。2014年，湖南遴選常德市（覆蓋不少于2/3的農業縣）和27個示范縣，作為全國新型職業農民培育重點示范區，國家層面培育新型職業農民3.45萬人，其中，生產經營型職業農民1.52萬人，專業技能和社會服務型職業農民1.93萬人;省層面培訓農民14萬人，其中以種糧大戶為重點開展水稻集中育秧技術培訓13萬人，水稻機插秧手等農業職業技能培訓1萬人。

2.培養問題

雖然湖南省新型職業農民培養取得了一定成績，但與解決“誰來種地”、“怎樣種好地”的要求相比，與培養一支“數量充足、結構合理、素質優良”的新型職業農民隊伍的目標相比，與推進現代農業發展，保障國家糧食安全、農產品質量安全和主要農產品有效供給的實際需要相比還存在較大差距。

一是農民思想認識較低。農民“小農”思想的意識仍然很強烈，認為做農業當農民的社會地位低，生產條件差，農業效益低，對農業生產的認識跟不上現代農業的前進步伐。調查顯示，目前有農戶小孩學農或從事農業生產的只有4.4%，愿意讓自己孩子從事農業生產當新型職業農民的僅占15.6%，84.4%的農戶都希望自己的孩子從事第二、三產業，26.7%的農戶愿意吸納農業大學生到自己經營的產業中從業，64.4%的農戶暫時不愿意，11.1%的農戶從長遠看愿意，2.2%的農戶無論近或遠都不需要[8]。

二是規模經營尚未成型。規模經營是指企業生產某種產品達到了一定產量，這個產量的標準來自于不同部門或者產業的界定;規模經濟則是指企業生產達到一定規模時，其生產成本隨著常量增加而減少的特征。農業生產集約化，才能實現規模生產和規模化經營，才能形成規模經濟。較大的經營規模是新型職業農民產生的首要條件，分散的小農戶經營狀態只能產生兼業農民，不具備新型職業農民隊伍產生的條件。調查顯示，農村農業生產具有兼業化的特點，目前從事農業的背景中，復轉軍人、打工返鄉的各占6.7%，大學畢業創業的占2.2%，長期或終身務農的占71.1%，在職村干部占11.1%，從事農業的愿望在10年左右的占28.9%，71.1%長期或終身務農的都是文化程度底、年齡大的老年人，而28.9%的青壯年勞動力都把農業作為副業來生產經營[9]。

三是投入力度仍然不大。現有新型職業農民培育的中央補助標準，培育生產經營型職業農民，按人均3000元標準進行補助，累計培育時間不低于15天;專業技能型和社會服務型職業農民，按人均1000元標準進行補助，累計培育時間不少于7天，其中理論培訓不少于4天，同一培育對象三年內不得重復支持，補助資金80%以上用于農民課堂培訓、實訓、參觀交流，其余用于調研、跟蹤技術服務、信息化手段利用等。省級補助按農業專項技術培訓不少于2次，按人均100元標準進行測算安排;農業職業技能培訓累計時間不少于4天，按人均600元標準測算安排。從現有國家和省投入情況來看，這種投入還僅限于范圍很窄的培訓環節，至于受訓后的產業扶持尚未出臺相應政策，政府需要大力加強對新型職業農民培育的投入，而新型職業農民也迫切需要政府從項目資金或貸款上扶持。在調查農戶從事農業生產經營遇到的困難時，土地資源占15.6%，貸款占42.2%，技術占20%，信息占22.2%，而在調查農戶最希望政府從哪個方面幫助發展農業時，政策和技術服務各占22.2%，項目資金占55.6%[10]。

四是接受培訓形式落后。從培訓形式來看，他們最樂于教師在現場指導，比例接近85%，愿意在教室聽課的也接近50%，說明他們希望培訓教師采取以課堂講授與現場指導相結合，以現場指導為主的培訓形式。通過看電視學習、聽廣播學習、上網學習等遠程教育途徑學習的所占比例不高，這可能與他們自身的知識和習慣等因素有關[11]。

五、推動農業信息化發展與新型職業農民培養的策略

當前湖南省農業信息化發展面臨資源整合難、信息推廣難、企業化運營難的困境，而新型職業農民培養同樣存在農民思想認識較低、規模經營尚未成型、投入力度不大、接受培訓形式落后等一些問題。可以說，這些困境和問題，既有政策層面的，又有個體層面的，需要綜合考慮，從有利于兩者的共同推動出發，可采取如下五方面策略。

（一）出臺加快農業信息化發展與培養新型職業農民的相關政策

依據國家有關法律，研究制定“關于加快農業信息化發展與培養新型職業農民的若干意見”，制定系列管理辦法，詳見圖1。將農業信息化發展與新型職業農民培養深度融合和有效銜接，建立多部門協同推進機制，促進相關部門政策、資金的有效整合，集中力量解決農業信息化發展與新型職業農民培養中的重要問題。同時，加強基層信息服務站建設，配備現代化信息設備和專業技術人員，以更好地引導和帶動新型職業農民重視、學會搜集使用信息。

（二）積極開展農業信息化技術培訓，提高新型職業農民隊伍素質

在不斷完善農業信息網絡建設的同時，省財政要安排新型職業農民現代信息技術培訓專項經費。一方面，著重加強對基層農技人員等基層輔導教師運用現代教育信息技術的培訓，使其成為農業信息人員，在農業信息化過程中引導、幫助新型職業農民學習掌握現代教育信息技術，由新型職業農民示范帶動廣大農民學習者適應和運用現代教育信息技術;另一方面，在為新型職業農民開展職業技能培訓、創業培訓、專項技術培訓的同時，積極為其開展農業信息化技術培訓，著重培養新型職業農民的現代科技意識、市場意識、信息意識，在一定程度上刺激新型職業農民對農業信息的需求[12]，逐步提高他們的信息收集、信息應用和信息反饋能力，讓所有參訓農民能夠熟練操作計算機，并熟悉農業信息平臺等網絡技術的應用，為其獲取農業信息和開展網絡營銷等提供技術支持。

（三）加大對結合農業信息化培養新型職業農民教育培訓機構的支持

中央財政可設立結合農業信息化培養新型職業農民的教育培訓機構條件建設專項資金，省財政也相應設立專項配套資金，積極支持結合農業信息化培養新型職業農民的教育培訓機構，見圖2。專項資金主要采取政府購買服務、以獎代補、貸款貼息、財政補助等支持方式，重點用于支持教育培訓教學設備設施、實訓基地建設。設立遠程教育培訓機構、農村學習中心，在第三方質量認證機構的監督與評估下通過農業信息化培養新型職業農民。

（四）建立農業科教信息管理服務系統，搭建新型職業農民培養新平臺

國家新型職業農民培養主管部門要大力推動建設農業科技服務云平臺，依托科研院所和中高等院校的信息技術，充分發揮行業協會、龍頭企業、農村經紀人信息服務的作用，有效整合各類農業科技教育信息資源，多渠道為新型職業農民提供信息服務，構建起農業科技創新、成果轉化、農技推廣、新型職業農民培訓與農業生產各環節上下貫通、優勢互補、管理科學、運轉高效的現代農業科技教育信息管理服務系統，提高農業科技教育服務信息化水平，全面提升農業科技教育服務的質量和效率，不斷增強農業科技教育與農業產業的融合度。

（五）適應農業信息化大力推進建立新型職業農民開放教育培訓體系

2013年，《農業部關于加強農業廣播電視學校建設加快構建新型職業農民教育培訓體系的意見》（農科教發[2013]7號）明確提出，構建“一主多元”體系，即堅持“政府主導、行業管理、產業導向、需求牽引”原則，聚合優勢資源，形成以農業廣播電視學校、農民科技教育培訓中心等農民教育培訓專門機構為主體，以農業科研院所、農業院校和農技推廣服務機構及其他社會力量為補充，以農業園區、農業企業和農民專業合作社為基地，滿足新型職業農民多層次、多形式、廣覆蓋、經常性、制度化教育培訓需求的新型職業農民教育培訓體系。至此，我國已構建了從中央到地方的新型職業農民封閉教育培訓體系，一定程度上可以調動各方面教育資源參與，通過送教下鄉、流動課堂和田間課堂等多樣化的教育培訓方式，讓農民得到盡可能多的農業新技術、新技能、新知識。

然而，由于我國農民基數大、總體素質不高，開展新型職業農民教育培訓是一個長期的系統工程，要使廣大農民的素質得到空前提高，不僅要構建好新型職業農民封閉教育培訓體系，更要著眼未來，適應農業信息化的大力推進，建立新型職業農民開放教育培訓體系，通過設立電腦課堂、移動課堂和家庭課堂，讓農民足不出戶學到需要的農業生產知識。

一是采用空間教學。搭建學習、作業、考核、測試、體驗、互動一體式服務的新型職業農民在線學習平臺，從高中等農業院校、科研院所、基層農技部門廣泛收集優質教育培訓資源，分類整理上線傳輸在線學習平臺，教師用戶建立自己的空間，給每個新型職業農民免費配發空間，安排種植、養殖等方面的專家與新型職業農民利用空間進行技術指導，幫助新型職業農民切實解決生產中遇到的實際問題。

二是加強線上與線下相結合的學習支持服務。線上教學活動由省級農廣校或省級電大主持實施，以新型職業農民在線學習平臺為載體，各分校及教學點負責組織、培訓、督促新型職業農民進入學習平臺進行網上自主學習，按照每40名新型職業農民配備一名導師。線下教學由省級農廣校或省級電大教學點組織實施，省級農廣校或省級電大分校負責督促落實，中高等農業院校、科研院所、基層農技部門及符合條件的教育培訓機構開展現場教學、教學輔導和答疑，省級農廣校或省級電大負責檢查和評價教育培訓實施效果。省級農廣校或省級電大各分校、教學點聘請大學生村官擔任新型職業農民校外輔導員，組織與其他農民學員交流互動、相互鼓勵，解決新型職業農民農學矛盾和自學遇到的困難。

三是改革教育培訓考核方式。從理念上改變，把以考學員的知識記憶力轉化為其運用知識的能力的考評，堅持形成性考核與終結性考核相結合，變統一考試為單一考試，隨學隨考，盡量通過在線學習平臺實行新型職業農民網上考試。

（本文在寫作過程中得到了劉懷金、段立軍、龍超三位同志的大力支持，在此深表謝意）

參 考 文 獻

[1]李文學.新型職業農民須具有四大特質[J].農村工作通訊，2012（7）：35.

[2]殷瑛.論職業農民教育培養模式的構建[J].廣東農業科學，2009（10）：239-242.

[3]吳易雄，周德義.新型職業農民培育做什么、怎么做[J].職業技術教育，2014（24）：66-69.

[4]吳易雄.新型職業農民培養機制體制建設的研究[J].中國職業技術教育，2014（36）：47-51.

[5]新型職業農民培訓的績效評估與分析[J].江蘇農業科學，2014（2）：407-411.

[6]黎湛.新型職業農民科技培訓體系研究[D].長沙：湖南農業大學，2013.

[7]吳易雄.新型職業農民培育現狀與對策研究——基于湖南省平江縣和醴陵市的實證分析[J].職業技術教育，2014（7）：57-61.

[8][9][10][11]吳易雄.城鎮化進程中新型職業農民培養的困境與突破——基于湖南株洲、湘鄉、平江三縣市的實證研究[J].職業技術教育，2014（28）：70-75.

[12]周曉迅，劉瑋.完善農村農業信息化服務的對策研究—以湖南省為例[J].人民論壇，2013（10）：109.

On the Development of Agricultural Informatization and the Cultivation of New Type of Professional Farmers

——The Case of Hunan Province

Wu Yixiong

Abstract ?There is a complementary relationship between the development of agricultural informatization and the new type of professional farmers training. The agricultural informatization development in Hunan is facing some difficulties， such as resources ?integrating， information promoting and enterprise operating dilemma， farmers Low thinking， no formed scale operation， insufficient investment， under-developed training form still exists in new professional farmers training. In order to solve these problems， relevant policies of speeding up the development of agricultural information and the training of new professional farmers should be promulgated， agricultural information technology training should be carried out actively to improve the quality of new professional farmer team， the support to new professional farmers' vocational education and training institutions should be increased， which can adapt to the agricultural informatization vigorously and promote the establishment of new professional farmers open education and training system.

Key words ?agricultural informatization; new type of professional farmers; cultivation; open education training system

Author ?Wu Yixiong， senior research fellow of Hunan Radio & TV University（Changsha 410128）