高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力培養(yǎng)之研究

尹暉

【摘要】通俗音樂(lè)是當(dāng)代高校學(xué)生十分喜愛(ài)的音樂(lè)形式之一，它貼近人們的心靈和生活狀態(tài)，也稱為高校中選課率較高的一門公選課。為何以及如何培養(yǎng)高校學(xué)生通俗音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力便成為高校音樂(lè)教師必須要思考的問(wèn)題。本文從通俗音樂(lè)的特征和其對(duì)高校學(xué)生的正面影響入手，對(duì)高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究。

【關(guān)鍵詞】通俗音樂(lè)；欣賞能力；鑒賞能力；培養(yǎng)

前言

通俗音樂(lè)因其獨(dú)有的特點(diǎn)受到許多高校學(xué)生的喜愛(ài)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力有著重要的作用。基于以上，本文簡(jiǎn)要研究了高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng)。

一、通俗音樂(lè)的三種特征分析

①重復(fù)性：通俗音樂(lè)是一種重復(fù)的音樂(lè)形式，其對(duì)音樂(lè)主題的內(nèi)涵不斷的重復(fù)深化，從而不斷地傳統(tǒng)閱聽(tīng)人的思想意識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化主題，深化意識(shí)的作用；例如：周華健的《朋友》——+“朋友一生一起走那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒”不斷重復(fù)的高潮部分，讓我們對(duì)友情這一主題，印象深刻。

②非敘述形式：通俗音樂(lè)通常采用非敘述形式進(jìn)行表達(dá)，能夠?qū)﹂喡?tīng)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的生理以及感官能力的刺激；例如韓紅的《天亮了》用音樂(lè)的方式講述著一個(gè)感人的故事，更能打動(dòng)人心。

③經(jīng)驗(yàn)形式：通俗音樂(lè)是一種藝術(shù)形式而并非某一科學(xué)的領(lǐng)域，其是對(duì)某種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)式表達(dá)，是一種基于經(jīng)驗(yàn)的形式。例如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》把一種經(jīng)驗(yàn)性的說(shuō)教變?yōu)橐环N年輕易于接受的方式，很多人聽(tīng)后都很受感動(dòng)。

二、通俗音樂(lè)對(duì)于高校學(xué)生的正面影響

通俗音樂(lè)是音樂(lè)文化的重要組成部分，就一般而言，通俗歌曲雖然沒(méi)有高雅、陽(yáng)春白雪的氣質(zhì)和風(fēng)格，且并不具備嚴(yán)肅歌曲所表達(dá)的高于生活的崇高理想和生活態(tài)度，但通俗音樂(lè)貴在貼近人的心靈和生活，更趨向于大眾化和平面化，其詞曲優(yōu)美，演唱新異，對(duì)于調(diào)節(jié)心境、改善人們生活方式有著重要的作用，對(duì)于高校學(xué)生而言，通俗音樂(lè)所具有的時(shí)代感往往能夠給高校學(xué)生以慰藉和關(guān)懷，并對(duì)高校學(xué)生的生活起到鼓勵(lì)和啟迪的作用。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面：①通俗音樂(lè)有著自身的特點(diǎn)，其貼近高校學(xué)生的生活和情感，能夠有效的吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)通俗音樂(lè)更新較快的特點(diǎn)也能夠激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新能力。②通俗音樂(lè)能夠幫助高校學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好和樂(lè)觀性格；③通俗音樂(lè)的欣賞和鑒賞能夠釋放高校學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，消除其在學(xué)習(xí)和生活方面的疲勞感[1]；

三、高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng)

（一）器樂(lè)作品

在通俗音樂(lè)中，器樂(lè)曲的節(jié)奏或鮮明，或抒情優(yōu)美，或輕松活潑，在其演奏的過(guò)程中，音響效果多變、層次分明，就現(xiàn)代樂(lè)器作品來(lái)說(shuō)多使用電聲樂(lè)器。高校學(xué)生通過(guò)對(duì)器樂(lè)小品的欣賞，能夠讓其對(duì)小品類通俗音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)有著一定的認(rèn)識(shí)和了解，從而培養(yǎng)了其對(duì)通俗音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力。

如：神秘園、班得瑞、理查德克萊德曼等的輕音樂(lè)《童年》《神秘園》《瓦妮莎的微笑》等這些器樂(lè)作品所表達(dá)出來(lái)的清新高雅的情境和感覺(jué)很容易讓學(xué)生融入其中，這些意象與通俗音樂(lè)結(jié)合之后開(kāi)辟了通俗音樂(lè)中的圣潔世界，高校學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中既能夠感受到器樂(lè)清新高雅之美，又能夠感受到現(xiàn)代通俗音樂(lè)貼近生活之美，有效的培養(yǎng)了高校學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的欣賞能力和鑒賞能力[2]。

在鑒欣賞的過(guò)程中，教師可以對(duì)器樂(lè)聲樂(lè)作品的這些特點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，從音樂(lè)背景知識(shí)、樂(lè)器的特點(diǎn)、曲式風(fēng)格、旋律風(fēng)格、節(jié)奏風(fēng)格以及器樂(lè)演奏的表演風(fēng)格等方面讓學(xué)生根據(jù)作品的特點(diǎn)來(lái)融入到音樂(lè)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力。

（二）聲樂(lè)作品方面

通俗音樂(lè)之所以受到高校學(xué)生的喜愛(ài)，除了音樂(lè)本身的原因之外，學(xué)生對(duì)于歌手的喜愛(ài)也是重要原因之一。通俗音樂(lè)中有許多涉及到感情生活，這符合高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通俗歌手的演唱作品以及演唱會(huì)能夠讓學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)有著更深層次的了解，從而培養(yǎng)對(duì)通俗音樂(lè)的欣賞與鑒賞能力。

以八九十年代的經(jīng)典老歌為例，費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》、崔健《一無(wú)所有》、鄭智化的《水手》、羅大佑的《童年》以及毛阿敏《燭光里的媽媽》；群星合唱《讓世界充滿愛(ài)》《龍的傳人》....這些通俗音樂(lè)不僅僅有著歌曲本身所表達(dá)的特征，例如《水手》中的自強(qiáng)不息精神、《讓世界充滿愛(ài)》中的對(duì)未來(lái)的希望等等，其還包含著八九十年代的時(shí)代特征，以及人們對(duì)八九十年代歌手的情懷，這些通俗音樂(lè)中所包含的時(shí)代感和時(shí)代情懷是偉大的，高校學(xué)生在聽(tīng)這些歌曲的時(shí)候能夠充分感受到不同時(shí)代特征通俗音樂(lè)的分別，能夠?qū)@種時(shí)代感和時(shí)代情懷有所感悟，從而培養(yǎng)了其對(duì)通俗音樂(lè)的欣賞與鑒賞能力。

我們也可以從歌曲的時(shí)代背景、作者背景、演唱者的背景、歌曲的旋律風(fēng)格、節(jié)奏風(fēng)格以及演唱風(fēng)格等方面給學(xué)生做比較全面的介紹，來(lái)達(dá)到全面認(rèn)識(shí)歌曲以及它的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）民歌新唱方面

民歌是我國(guó)傳統(tǒng)的文化形式，民歌新唱指的是在民歌傳統(tǒng)唱法中融入當(dāng)前的流行音樂(lè)元素，這種音樂(lè)形式能夠讓高校學(xué)生在潛移默化中了解民歌音樂(lè)的文化。通俗音樂(lè)本就有著自由性和多樣性，高校學(xué)生在欣賞新版本民歌的時(shí)候能夠更加深入的了解通俗音樂(lè)的背景，這對(duì)于高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞和鑒賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用[3]。

以《信天游》為例，著名歌手程琳就將通俗唱法和民歌很好地融合在了一起，高校學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候會(huì)了解《信天游》背后的故事，同時(shí)創(chuàng)新了學(xué)生的思維，學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得這種唱法十分新奇，打破了其對(duì)通俗音樂(lè)看法的局限性，從而培養(yǎng)了高校學(xué)生通俗音樂(lè)的欣賞與鑒賞能力。

結(jié)論

綜上所述，本文簡(jiǎn)要分析了通俗音樂(lè)的特點(diǎn)和其對(duì)高校學(xué)生的正面影響，通俗音樂(lè)的表現(xiàn)手法通俗化，其有著貼近生活的特點(diǎn)，許多通俗音樂(lè)都來(lái)源于生活，因此其更容易受到高校學(xué)生的喜愛(ài)，通俗音樂(lè)能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，幫助學(xué)生釋放壓力。本文從器樂(lè)作品、通俗歌手作品、民歌新唱等三個(gè)方面探討了高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔文莉.普通高校音樂(lè)欣賞課探究[D].首都師范大學(xué)，2005.

[2]張靜文.試析通俗音樂(lè)流行的大眾欣賞元素[J].藝術(shù)品鑒，2015（03）：320-321.

[3]呂海蓮.從通俗音樂(lè)與高雅音樂(lè)的特點(diǎn)談當(dāng)代學(xué)生的音樂(lè)欣賞[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：85.